《庄子：在我们无路可走的时候》教案

[教学目的]<br>
一、积累文中词语，掌握并熟练运用成语。<br>
二、深入研究关键语句，整体把握文章的基本观点。<br>
三、体会优美的语言。<br>
[教学重点]<br>
        研读语句，把握观点。<br>
[课时安排]<br>
两课时<br>
[教学步骤]<br>
第一课时<br>
一、教学导入：<br>
　  重温《逍遥游》，学生谈出阅读感受，引入新课。<br>
二、复习庄子生平。<br>
庄子（约前369~前286），名周，宋国蒙人，与梁惠王、齐宣王同时，曾任漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相，不就，穷困终生。《庄子》时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著，是道家经典之一。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。与老子并称“老庄”。<br>
三、预习课文：<br>
庄子的精神境界是怎样的？作者对他是怎样的态度？<br>
提示：一方面，他对人类充满怜悯，最多情，最温柔宽仁，最敏感，因而最脆弱，最易受到伤害。另一方面，对污浊黑暗的世界，冷眼看穿，冷酷犀利。庄子在污浊的人世间保持着清洁的精神，他超凡绝俗，拒绝诱惑，把自由的价值看的至高无上，不屑与统治者同流合污。作者对庄子既有景仰之心，爱戴之情，又有谨慎的否定，他的精神只是一种哲学的境界，是“破罐子破摔”的结果。<br>
四、阅读课文，学生画出表明作者观点、看法的语句。<br>
五、内容要点概括：<br>