（苏教版）《人琴俱亡》案例

约2380字。
　　《人琴俱亡》
　　板芙一中 杜鹃
　　一、 教学设计
　　（一）、设计思路
　　《人琴俱亡》这篇课文被安排在亲情单元，在学习这篇文章之前，我们已经学了两篇分别表现父子情深和母子情深的文章了。（〈背影〉和〈甜甜的泥土〉），这篇文章是以文言文的形式来表现手足之情。
　　教学这篇课文时，先让学生有感情地朗读，以此感受作品的真情。八年级学生具备一定的文言知识，因此通译全文时可以指导学生使用工具书进行自学，找出不会之处，合作解决。在此基础上教师组织学生探讨理解课文的思想内容。因此定下以下的教学目标和教学重难点。
　　教学目的
　　1 、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
　　2 、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
　　教学重点难点
　　感受课文的内容，体会人物的心情和鲜明的个性特点，感受手足之情。
　　二、教学步骤
　　（一）、导语
　　以解释成语“情同手足”入手，导出这篇歌颂手足之情的文言文——〈人琴俱亡〉。
　　（二）、整体感悟课文
　　1 、读：体会课文的内容和情感。
　　听教师范读，边听边悟，然后有感情的朗读。
　　2 、说：疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
　　要求学生找出重点字词，和自己不理解的字词句和对文章有疑问的地方。
　　（三）反馈交流
　　1、有感情的朗读课文。
　　一共抽了5个学生朗读课文，学生在朗读“子敬，子敬，人琴俱亡。”这句时都能以沉重悲痛的音调去朗读。
　　2、学生互动学习，小组讨论找出重点字词，经过大家的努力找出了以下重点的字词。
　　文言实词：
　　笃 : (d ǔ ) ( 病 ) 重
　　索 : 要
　　奔 : 从外地回来料理长辈亲属的丧事
　　径 ：一直、直往
　　素 ：一向、向来
　　恸 : 痛哭，极度悲哀
　　绝 ：气息中止
　　卒 ：死了
　　文言虚词：
　　而 子敬先亡 不译
　　语时 了 不悲 完全
　　弦 既 不调 已经
　　人琴 俱 亡 都
　　3、通译课文
　　由于本课篇幅短小，意思浅显，所以学生能很快理解字句表面的意思，通译全文并没有遇到什么困难。
　　如果文言文教学仅仅教会学生表面的字词句的翻译，而不深入对课文内涵的