（读本）《天龙八部》教案1

约3280字。
　　《天龙八部》教案
　　教学目的：
　　1、培养和提高正确鉴赏武侠小说的能力
　　2、学习和体会金庸武侠小说中高超的语言驾驭能力、人物刻划的独到之处
　　教学难点：
　　理解和把握金庸小说寓江湖传奇与历史风云、侠义柔情与绝世武功、人生哲学与民族文化传统融为一炉的崭新境界
　　教学时间；一教时
　　教学内容与步骤：
　　一、导入
　　在上下五千年整个中国的文学史上，四书五经，诗词曲赋似乎总是高高在上，为雅人们阅读赏析研究。对于小说 ，似乎总是有着一种特别的偏见。“皆为引车卖浆之徒所操之语”。尤其是武侠、言情两类小说更是为正统观念所不许，根本就是不入流的，既便作为消遣娱乐也得给它安上一个浪费时间甚至误人子弟的罪名。就我们在座莘莘学子来说，更是有切肤之痛的。可能都曾经为此而遭受过家长老师社会舆论的谴责。
　　然而，当我们翻开全日制普通高级中学（必修）语文读本第四册的时候，赫然在目的居然是王度庐的《卧虎藏龙》和金庸先生的《天龙八部》，让人瞠目结舌，为什么？仅仅是因为思想解放、政策开放了，还是因为这些作品到了今天忽然显示出它的光华来呢？关于武侠小说是否能够堂而皇之地入选中学语文教材这个问题，网上多有争议。也有一些比较偏激的观点，有人强烈要求重排四大名著”——（石破天惊）：《鹿鼎记》、《射雕英雄传》、《天龙八部》、《红楼梦》……有人认为说“教育部的脑子是不是进水了？” 金庸小说“入选”教材是一种“悲哀”，高呼“四大俗又来了！”（ “琼瑶的电视、成龙的电影、四大天王的歌曲、金庸小说”）。对金庸小说入选教材的评价为什么会天壤之别？
　　我想请我们聪明的小读者们发表一下你的意见。——提醒大家发表意见时观点要清楚，把你的道理说出来。）
　　（结合P39页课后说明内的文字请学生讨论发表意见。）
　　注；不作评价，带着问题阅读小说——到底这位香港著名的《明报》创刊者、北京大学荣誉教授、“武林”至尊查良镛先生的作品有没有阅读的价值，让我们暂且把他当成是浪费在座各位一40分钟时间吧。
　　二、介绍作品
　　提问：那些我请请问题在座同学，大家到底偷偷摸摸地看过金大侠的哪些作品？
　　明确补充：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。
　　（《书剑恩仇录》、《雪山飞狐》、《射雕英雄传》、《神雕侠侣》、《倚天屠龙记》、《天龙八部》《笑傲江湖》《鹿鼎记》）《碧血劍》《雪山飞狐》《飞狐外传》《连城诀》《侠客行》。金大侠的十四天书问世以来，其读者群覆盖老人、少年，有邓小平、蒋经国这样的政治家，还有杨振宁、李政道、华罗庚这样的科学家。平民百姓贩（FAN）夫走卒莘莘学子更不用说。我们以前评价柳永词流传广，“凡有井水饮处，即能歌柳词”，稍微改动一下，“凡有井水饮处，皆可见天龙或者说皆可见小宝。”
　　今天我们一起要欣赏的天龙八部可谓金大侠的颠峰之作，到底有哪些值得我们吸取的精华呢？
　　三、情节介绍
　　◆提问：天龙八部一共有几部？
　　明确：“天龙八部”这名词出于佛经，指的是八种神道怪物，因为以“天”及“龙”为首，所以称为《天龙八部》。天龙八部这八种神道精怪，各有奇特个性和神通，虽是人间之外的众生，却也有尘世的欢喜和悲苦。这部小说里没有神道精怪，只是借用这个佛经名词，以象征一些现世人物。这部小以“天龙八部”为名，写的是北宋时云南大理国的故事。（大理国是佛教国家。）