共27题，约19320字。原来缺附加题，现已补上。

　　2015年普通高等学校招生全国统一考试（江苏）语文试题
　　深 度 解 析（语文Ⅰ卷）
　　江苏省郑梁梅高级中学  燕舞
　　一、语言文字运用（15分）
　　1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）（B）
　　书是整个人类的记忆。没有书，也许历史还在混沌未开的蒙昧中__▲__。读书，让绵延的时光穿越我们的身体，让几千年来__▲___的智慧在我们每一个人的血液里汩汩流淌。读书，不仅需要__▲___的精神，还需要懂得快慢精粗之分。
　　A.徘徊  积聚  宵衣旰食               B.徘徊  积淀  废寝忘食
　　C.踟蹰  积淀  宵衣旰食               D.踟蹰  积聚  废寝忘食
　　【命题立意】本题考查考生“正确使用词语（包括成语）”的能力，能力层级为E级。
　　【答案】B
　　【解析】先了解这三组近义词语的解释。徘徊：(1)在一个地方来回地走；(2)比喻犹豫不决；（3）比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。积聚：积累。积淀：(1)积累沉淀；(2)所积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容很刻苦，专心致志。宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，时间晚了才吃饭。形容为处理国事而辛勤地工作。多用以称颂帝王勤于政事。
　　解答这类题目一定要结合语境，可采用“先易后难，逐个排除”的方法。三组词语中“废寝忘食”和“宵衣旰食”区别最明显，从使用对象看，前者适用所有人，后者多用于帝王，结合语境中“我们每一个人”，可以排除“宵衣旰食”，进而也排除了A、C两项；其次是“踟蹰”和“徘徊”，从使用范围看，前者多用于人的心理，范围较小，后者使用范围则较大，结合语境中的人类“历史”，只能用“徘徊”，这样就只剩下B项。当然“积聚”和“积淀”区别也较明显，二者语义侧重点不同，前者侧重“聚”，后者侧重“淀”，结合语境中的“智慧”，只能选后者。
　　【点评】从题型看，《考试说明》的“典型题示例”中这种题型已明确列出，近几年江苏也一直在考，考生平时训练一定也不会少，因此考生对这种很题型熟悉；从内容看，考查的三组近义词语（成语）区别很明显，语境用词指向也很明确，不存在模棱两可、似是而非现象。从以上分析可看出，今年词语考查难度有所降低，考生容易上手，一开始就让考生坚定了信心。
　　2.下列各句中，没有语病的一项是（3分）（C）
　　A.英国政府计划从今年9月开始，推行4到5岁幼童将接受语文和算术能力的“基准测验”，此政策遭到了教师工会的强烈反对。
　　B.一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。
　　C.批评或许有对有错，甚至偏激，但只要出于善意，没有违犯法律法规，没有损害公序良俗，我们就应该以包容的心态对待。
　　D.今年5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年，有近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵式。
　　【命题立意】本题考查考生“辨析病句”的能力，能力层级为E级。
　　【答案】C
　　【解析】A项成分残缺，“推行”后面缺少宾语，可在“基准测验”后加“的政策”。B项语序不当，“接受、理解和掌握”可调整为“理解、接受和掌握”。D项搭配不当，“5月9日”和“70周年”二者不能构成判断，主宾搭配不当；同时“30个国家和国际组织”有歧义。
　　【点评】题目不难。语病没越出考纲中列出的六种类型，且语言病处设置也不十分隐秘。辨析病句题，2012、2013、2014连续三年在江苏高考试卷中没有出现，没考并不代表不重要，如今许多媒体上，学生论文、作文中病句随处可见，“辨析并修改病句”是对考生语法知识、修辞知识、逻辑知识的综合考查。高考是指挥棒，具有导向作用，虽然2011年江苏高考题中的“辨析病句”题的科学性曾引发争议，不能因为命题难而不考，时隔三年又进入考卷中，说明江苏的命题专家头脑还是理性的，值得称赞。
　　3.下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（3分）（B）
　　A.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。          B.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
　　C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。          D.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
　　【命题立意】本题考查考生“正确运用常见的修辞手法”的能力，能力层级为E级。
　　【答案】B
　　【解析】比拟分为拟人和拟物，A、C、D三句分别将东风、芍药、蔷薇、南风拟人化，这容易辨别的。B句有点难度，难在考生对“见”与“闻”的主体到底是“谁”，容易混淆，如误解为“浮萍”与“小艇”，则此句就会被判为拟人句；其实联系上下句，“见”与“闻”的主体应为船上的人，因而此句不存在拟人修辞手法。
　　【点评】考纲要求是“正确运用常见的修辞手法”，而此题考查的是“正确辨析常见的修辞手法”，我认为能力层级降低一级，由“表达运用E”降为“分析综合C”。
　　4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）（A）
　　自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。___▲___，__▲__。__▲___，__▲___，__▲___，__▲___。
　　①达到人丁兴旺、身体健康的目的
　　②于是在郊游踏青时
　　③它便成了人类文化中生命力的象征
　　④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上
　　⑤不会忘记顺便折一些柳条回来
　　⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力
　　A.⑥③④①②⑤    B.②⑤①④⑥③    C.②④⑥③①⑤    D.⑥④②⑤③①
　　【命题立意】本题考查考生“语言表达连贯”和文章逻辑顺序安排的能力。能力层级为E级。
　　【答案】A。
　　【解析】解答本题时要先通读全部文句，理清思路，把握文段内容，抓住前后的衔接词、照应词。综合来看，几个句子的中心议题是“清明节人们为什么要在门楣、窗户上插上柳条”。答题时既要抓住前后的衔接词、照应词排序，又要注意横线间的标点符号，注意层次。六句话中间的句号，暗示包含两层意思：（1）谈传统文化中柳的象征意义，句号前两横线暗示此层只能两句，分析不难看出是③⑥两句；（2）谈人们的企盼及做法，包括①②④⑤四句。因为六句的中心议题是“清明节人们为什么要在门楣、窗户上插上柳条”，⑥句中“由于”衔接上文，领起下文；而③句的“它”代指⑥句中的“生殖力”，与后面的“生命力”相照应，因此第一层排序应为⑥③。④句中的“生命力”应衔接第③句中的“生命力”，因此④句排在前面；而④句中的“企盼”、“家庭成员”又分别与①句中的“达到”、“人丁”衔接照应，因此①句排在④句后；②句中“于是”暗示本句是对上文的总结，它与⑤句一起放在结尾，因此第二层排序应为④①②⑤。
　　【点评】本题主要考查语段内逻辑的有机联系，对内部结构的一致性、上下语言环境的协调等方面的考查没有涉及，难度中等。语言表达“简明、连贯、得体、