《祖父和我》教学设计1

约2020个字。

　　《祖父和我》
　　教学目标：
　　1．通过朗读培养品味重点语句的意识。
　　2．了解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱。
　　3.体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受
　　说明：预初学生刚刚开始初中的学习生活，必须要给他们以适应的时间，针对小学生的特点，我想对作者写作意图、结构特点等问题并不适于落实，于是我试图把对课文的理解化入学生的朗读中，在激发他们不断朗读的过程中，引导学生思考：“我为什么会这么读”、“这样读体现了什么样的情感”等，从而让他们自己感悟。
　　重点难点：
　　1．引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。
　　2．作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱密不可分，这是学生学习的难点。
　　说明：第2点对于预初学生有一定难度，之所以想达成这样的共识，是因为在第一课时结束时，我发现学生在理解的过程中，是把大花园和祖父分割开来看待的，他们并没有意识到“我”之所以喜欢大花园并不仅仅因为那里美丽、生机勃勃，更因为那里有“我”最为喜爱、怀念的祖父。因此我想在学生了解到“我”对大花园喜爱的基础上，进一步感受这样美好的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是因为祖父的爱才有了这片自由的天地。
　　课时：两课时
　　第一课时
　　一、导入
　　同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响么？
　　——（回答，达成目标中的一部分，结合自己的童年谈谈感想）
　　——提供资料，或者学生课前查阅相关资料提供给大家。了解相关情况后开始进入课堂的主体阶段——阅读体味、欣赏感悟阶段，导入课文《祖父和我》，看看文中的“我”和祖父的一段生活经历。