约6150字。

　　课题： 东方和西方的科学（学生版）（第1课时）
　　【学习目标】
　　三维目标：
　　知识与能力
　　1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。
　　2、能为较长的学术文章提炼关键词语，写出内容提要。
　　3、认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。
　　4、了解、运用常用的论证方法。
　　过程与方法
　　诱思、合作、讨论
　　情感、态度和价值观
　　培养学生正确的历史观、文化观
　　【重点难点】
　　了解、运用常用的论证方法。
　　【学习流程】
　　■问题引导
　　一、介绍作者、解题。
　　乔治•萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。
　　本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。
　　本文是一篇谈论科学史的短文。
　　■诱思讨论
　　二、学生阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。
　　三、师生讨论归纳如下：