共48张。有教案，约3490个字，同步练习，约2180个字。

　　《故乡》教案
　　教学目标：
　　1．理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。
　　2．分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。
　　3．揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。
　　4．在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。
　　教学重点：
　　1．理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。
　　2．品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。
　　教学难点：
　　领会小说所表现的主题思想。
　　教学时间：两课时
　　教学内容和步骤：
　　第一课时
　　一、导入新课，检查预习：
　　教师导入：同学们喜欢不喜欢读小说？能说说你们是怎样读小说的吗？这节课我们就来学习鲁迅创作于1921年的一篇小说《故乡》，并通过这篇小说的阅读，探讨阅读小说的方法。
　　学生交流预习情况：
　　1．读各自圈划查注的生字词，交流自学生字词情况。
　　2．从名、时、地、著、评方面说说作者及《故乡》创作情况。
　　二、自主阅读，整体感知：
　　1.想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。
　　2．根据你对对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语。
　　3．请以“从________（全文、某人物、景物、言行、段落等）中，我读出（读懂、感受）了________”的句式说话。
　　三、反馈展示，讨论交流:  
　　预设以下问题，引导学生交流：
　　1．讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次。
　　（学生发言讨论后明确:小说按以\'我\'回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1-5段)，写的是故乡的萧条景象, “我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；第二部分(6-77段)，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；第三部分(78-88段)写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。）
　　2．学生展示各自在题目故乡前所加上的所加的定语,并引用文本信息阐释的理由。
　　四、阅读1—5段，思考以下问题。
　　1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
　　2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
　　3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？

　　建湖县汇文实验初中九语校本练习【《故乡】
　　命题人：戴维仁审核人：谷远海
　　班级姓名学号家长签字
　　1．选择加点词注音有错的一项。（）
　　A.阴晦（huì）闰土（rùn）瓦楞（lèng）鄙夷(bǐ)
　　B.折本（shé）瑟索（sè）祭祀（ｓì）嗤笑（chī）
　　C.寒噤（jìn）鹁鸪（bó）愕然（è）惘然（wǎnɡ）
　　D.装弶(jiàng)     颧骨（quán）髀部（bì）恣睢（zì）
　　2．．默写。
　　①，泥香带落花。（宋《迎燕》）
　　②晓镜但愁云鬓改，。（唐李商隐《无题》）
　　③只辱于奴隶人之手，，不以千里称也。（唐韩愈《马说》）
　　④抽刀断水水更流，。（唐李白《》）
　　⑤诗家清景在新春，。（唐杨巨源《城东早春》）
　　⑥《有的人》中化用鲁迅《自嘲》诗“俯首甘为孺子牛”的诗句是。
　　3．古诗文阅读
　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
　　李白
　　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
　　我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
　　（1）.诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？

　　（2）.从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？
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　　阅读下面文章，完成5-10题（14分）
　　母亲的心
　　①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
　　②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
　　③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!
　　④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。