人教版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》第2单元《梦游天姥吟留别》（教学设计+课件+导学案+同步训练打包4份）
《梦游天姥吟留别》同步练习.doc
《梦游天姥吟留别》导学案.doc
《梦游天姥吟留别》教学设计.doc
《梦游天姥吟留别》课件.ppt
《梦游天姥吟留别》教学设计
【教学目标】
1.理解运用对比、夸张等修辞方法；
2通过丰富联想来描绘梦境，以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。
【导入新课】
以李白的诗，酒，剑引入，并浅析梦游天姥吟留别的含义。
新授课阶段
一、作者及背景介绍:
李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
天宝元年,李白经友人实现吴筠推荐,被唐玄宗征召入京。他以为实现自己“济沧海”“安社稷”的政治抱负的时机到了,于是高歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”，踌躇满志到了长安。却被任命为翰林供奉，一个没有实权的文学侍臣，根本无法施展自己的政治才干。由于他蔑视权贵，不趋炎附势，加上桀骜 不驯的性格，招致了权贵们对他不断的攻击和谗毁。不到三年，被唐玄宗“赐金放还”，赶出长安,他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭.李白在“临当欲去时，慷慨泪沾缨”这样极度悲愤惆怅的心情之中离开京城,继续他的漫游生活.先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖
……
《梦游天姥吟留别》导学案
【学习目标】
1.理解运用对比、夸张等修辞方法；
2通过丰富联想来描绘梦境，以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。
问题一：作者及背景介绍:
李白(701--762)，字 ，号 ，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作 等。
问题二：解释下列划线词的含义
Ａ、烟涛微茫信难求（ ）
Ｂ、云霞明灭或可睹（ ） [
Ｃ、天姥连天向天横（ ）
Ｄ、势拔五岳掩赤城（ ）
Ｅ、我欲因之梦吴越（ ）（ ）
Ｆ、渌水荡漾清猿啼（ ）
Ｇ、迷花倚石忽已瞑（ ）
Ｈ、栗深林兮惊层巅（ ）（ ）
Ｉ、水澹澹兮生烟（ ）
Ｊ、失向来之烟霞（ ）
Ｋ、须行即骑访名山（ ）
问题三：齐读①段并思考：既然题为“梦游天姥”， 为何开篇要“谈瀛洲”？
问题四：如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们诵读第二段，并思考：或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景“并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。
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