《金岳霖先生》教学设计6

约4720个字。

　　《金岳霖先生》教学设计
　　教学目标
　　一、知识与技能目标：　1.通过品读细节，提高散文的鉴赏能力，体味作品的细节美。　2.品味本文平实而简练的语言，体会一个优秀的神奇任务的独特的人格魅力。　二
　　二、、过程与方法目标：　仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、情感态度与价值观：　　学习金岳霖先生，做一个有知识、重感情、懂生活的人。　　　　　
　　2、学情分析：针对初二学情特点，学生基本把握文体特点，引导学生学会通过具体事件，分析人物性格特点，调动学生学习的积极性，提高读写能力。
　　3、重点难点：品读文章写人的细节，学会用细节塑造人物形象。
　　4、教学过程
　　【导入】
　　一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个佣人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士。”“阿弥托佛原来姓金。”　你知道这个人是谁吗？
　　【讲授】自主学习
　　熟读课文，把你圈划查注的生字词读给同学们听？并完成下列习题。
　　给加点字注音：（要求会读会写这些词语）
　　甘霖(   )　呢帽（）麂皮夹克（）（）演绎（）
　　不肖（）刘北汜（）脖颈（）跳蚤（）
　　释鳏（）熙熙攘攘（）
　　理解下列词语在文中的意思。（加点字应重点掌握并记忆词语意思）
　　演绎：
　　深居简出：
　　熙熙攘攘：
　　3. 文学常识：
　　（1）金岳霖介绍：
　　金岳霖(1896～1984) ，湖南长沙人，中国哲学、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批院士。
　　1911年入北京清华学堂，1914～1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学，获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1956年加入中国共产党。1979年任中国逻辑学会会长。
　　金岳霖是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，他把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系，并培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。著有《逻辑》、《论道》、《知识论》。