《我愿意是急流》教案5

约2900字。
　　我愿意是急流
　　——主讲：程俊超   指导老师：罗成义 
　　[教学目标]
　　l         了解裴多菲的简历及其创作情况。
　　l         理解诗中的意象，把握一组组意象群和层层递进，感受诗人复杂的思想感情。
　　l         品味诗歌的语言，学习多种表现手法，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
　　l         继续培养学生健康而高尚的审美情操。
　　[教学重点]
　　l         把握诗中意象的特征及诗人由此抒发的思想感情。
　　[教学难点]
　　l         由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深人诗中的意境。
　　[教学方法]
　　l         诵读法。教师通过多种方式让学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。
　　l         比较阅读法。如将《致橡树》与《我愿意是急流》进行内容、情感、艺术等方面的比较。
　　l         讨论法。由于诗歌意象所表达意义的不确定性、每个读者都可有自己的看法。因此让学生参加讨论，可激活思维，对主题有更多的认识和体会。如 “我”“爱人”及主题的探讨。
　　[教学步骤]
　　一、导语设计：
　　在前面，我们曾学习过《致橡树》、《错误》两篇诗歌，并由此延伸到《神女峰》等文章的阅读，开展了对“中国女性悲剧命运”的专题探讨。很多学生在探讨后得到启发：作为女性应该自信、自立、自尊、自强，这尤让人欣慰。但是又有同学将所有的罪责都推到男性身上，认为造成一切悲剧的罪魁祸首就是男性。大家怎么看待的呢？（学生议论）是的，不仅是大家不同意，我们的诗人裴多菲也对此表示了否定，他的“我愿意是急流”这篇爱情誓言就是最好的见证。
　　二、题目全解：
　　1、作者简介：裴多菲（1823～1849）匈牙利民族民主革命时期的伟大诗人。曾经报名参军、当过流浪艺人、领导过革命。15岁的时候开始诗歌创作，19岁的时候开始公开发表诗歌，他一生写了八百多首抒情诗，八部长篇叙事诗，代表作品有长篇叙事诗《农村的大锤》、政治诗《人民》、爱情诗《我是一个怀有爱情的人》等，被誉为匈牙利“抒情之王”。鲁迅称他为“伟大的抒情诗人，匈牙利的爱国者”茅盾称他为“匈牙利民族精神苏醒”的代表任务。他的诗作多充满了战斗的激情，号召人们为民族解放而斗争。1849年7月31日，为民族解放事业而牺牲，享年26岁。
　　2、写作背景：这首诗写在诗人与尤丽亚结婚前三个月的热恋时期，是一首向自己所爱表白爱情的诗。也印证了诗人的爱情誓言“为了爱情 / 我可以抛弃生命”。（《自由与爱情》）
　　三、品读鉴赏：
　　1、教师范读，学生反复朗诵。品味诗歌中缠绵的倾诉、坚