读《伊索寓言》教案25

共1教时，约3700字。
　　读《伊索寓言》
　　钱钟书
　　教学目的：
　　1、  在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨。
　　2、  培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。
　　3、  提高揣摩、理解文中意蕴深麝香的语句的能力。
　　4、  提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。
　　5、  训练学生逆向和多角度思维。
　　预习思考：
　　1、  自读课文，借助注释，积累文中要求掌握的词语。
　　2、  认真阅读课文，研读末尾一段，结合课文第一题，想一想文章的主旨是什么？
　　3、  作者对九则寓言提出了不同的见解，认真研读这些句子，发现问题，深入领会它们的含义。
　　一、导入：
　　据《战国策•魏策四》记载：有人要到南方的楚国去，却又驾着车往北走。问他去楚国为什么朝北走，那人说，自己的马跑得快，费用充足，车夫的技术很高，什么地方都能去。他不知道如果方向错了，条件越好离目的地越远。
　　大家已经明白了，这段话说的是成语“南辕北辙”的故事。这条成语想说明一个什么道理呢？(以此比喻目的和行为完全相反。)
　　那么，针对这条成语，我如果从反面来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？
　　议论：可以，它可以赞美人的一种执著追求的精神。
　　根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想一想，如果有人说“大胖子往往小心眼儿”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？
　　这两句话出自钱钟书先生的散文《读<伊索寓言>》。钱先生的长篇小说《围城》享誉海内外，被译成多国文字，那么他的散文《读<伊索寓言>》想必大家就比较陌生了，在这篇散文中，钱先生用饱含哲理的语言向我们重新诠释了《伊索寓言》中的九则故事。如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分运用想象、联想能力来解决问题。
　　(板书：读《伊索寓言》)
　　二、简介作者、寓言和《伊索寓言》：
　　(一)、钱钟书：(1910----1998)，现代文学研