约2790字。

　　《长江三峡》课堂教学设计
　　浙江省余姚市第五中学
　　俞建望
　　教学目的要求：
　　1、知识目标：了解作者在文本中所表现的内容，尤其是所描写的三峡壮丽景色。
　　2、能力目标：学会本文抓住三峡特点描绘景物和抒发感情的方法。
　　3、思想感情和价值观目标：激发学生热爱祖国大好河山的感情。
　　教学重点：了解作者在文本中所表现的内容，尤其是所描写的三峡壮丽景色。
　　教学难点：学会本文抓住三峡特点描绘景物和抒发感情的方法。
　　教学方法和学法指导：本文是一篇当代散文的典型代表作，着重是写景与抒情结合的文体渗透，教师在教学过程中要不断指导写景与抒情结合的手法，以期达到学以致用的目的。
　　教学过程：
　　一、图片导入，简介作者。
　　出示傅抱石、陆俨少先生的关于长江三峡的国画作品若干。指出在没有建造三峡大坝以前优美的自然风光，同时三峡还是中国文化史的见证，很多优秀诗人都或多或少地被三峡美丽风光所滋养，郦道元、李白、杜甫等等。
　　当然，大坝建成之后，也为我们国家的水利、电力事业作出一定贡献。同时工程也成为了一道世界奇观，毛主席词云：截断巫山云雨。
　　当然作者在本文的写作中还是在大坝建成之前，可见自然风光是更加的美，那么让我们一起来看看刘白羽笔下的长江三峡吧。
　　刘白羽：（1916——2005），中国当代代表散文作家，在建国后其散文与秦牧、杨朔成为当代散文的“三驾马车”。其作品以题材重大，具有强烈的时代感、富有战斗激情和雄健气度取胜。历任中国作协副主席，文化部副部长等职。出版《红玛瑙集》、《红色的十月》等散文集。其散文立意高远，格调豪迈，在艺术上力求把诗和政论结合起来。
　　二、感知全文，概括段意。
　　（一）、引导学生划分文章为四个部分。
　　第一部分（1）：总写。
　　第二部分（2）：写瞿塘峡。
　　第三部分（3——5）：写巫峡。
　　第四部分（6——9）：写西陵峡。
　　（二）、分段原则：
　　1、每一峡都独立成段。标志性的句子有：抬头望处，已是巫山。十点，江面渐趋广阔，“江津号”急流稳渡，穿过了巫峡，又冲入第三峡——西陵峡了。
　　2、关于第五节的归属问题。“如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊”，这样的概括性的语句，往往是划分段落的地方。可文章接下去写的是巫峡两岸的景色，因此还是属于写巫峡的。
　　3、文章最后一段，尽管“江津号”过西陵峡的崆岭滩，但还是要归到写西陵峡部分。这是结构上的归属。
　　三、赏析文本，深度解读
　　（一）、赏析文章第一部分。
　　思考：
　　1、文章第一部分写了什么？在全文中起到了什么作用？
　　明确：总写1960年11月18日这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇的感受：“像一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”为全文打下了激越而瑰丽的感情基调。