《致女儿的信》教学设计

2课时，约3120字。
　　《致女儿的信》教学设计
　　教学目标：
　　1、知识和能力：通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
　　2、过程和方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。
　　3、情感态度和价值观：了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
　　教学设计：
　　第一课时
　　一、导入新课：
　　19世纪英国伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们不一定敢向我们的父母或老师发问。可是有一个14岁的小姑娘却勇敢地向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。（出示课题。）
　　二、学生根据手头资料介绍作者，如有必要，老师可做一些补充。
　　三、阅读感知：
　　１、对女儿提出的问题，父亲的态度如何？
　　２、他是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛？
　　３、父亲告诉女儿，爱情是什么？请从文中找出相关词句回答。
　　（补充）：爱是一种关系，一个人只有爱是始终专一的时候，他才会有最牢固的、最崇高的爱。忠实于自己的爱情的人，意味着把自己的一部分给了所爱的人。爱，这不仅是充满激情的欣赏，为你所创造的美的一种享受，而且是为你所爱的人永无止境地创造美。
　　——苏霍姆林斯基《怎样做真正的人》
　　四、理解故事说理的好处：
　　比较两种不同的阐述方式，你认为哪种方式更好？为什么？
　　总结——特点一：故事说理，深入浅出。
　　五、再读课文中的故事，引导点拨：
　　1、上帝三次来到人间，他分别看到了什么？
　　2、面对所看到的一切，上帝的态度分别如何？——追问：为什么这一次不再发怒？
　　3、三个片断的语言叙述有重复的东西，把上帝的其中一次视察删除行不行？为什么？
　　总结——特点二：层层推进，起伏有致。
　　六、小结（略）并布置作业：
　　1、收集你所知道的、让你感动的爱情故事。（可以是文学或影视作品中的，也可以是生活中的；可以是轰轰烈烈、惊天动地的，也可以是平淡如水、却历久