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活动体验式教学案例

——《十八岁和其他》教学实施过程节录

（江苏省锡山高级中学高一语文备课组）

对“活动体验”学习方式的认识

《普通高中语文课程标准》指出：　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这一说法突出了学生的主体地位，强调培养和提高语文能力的主要途径是语文实践。在新一轮课程改革理念的指导下，苏教版普通高中课程标准实验教科书对其呈现方式进行了大胆创新，对文本实践主张三种学习方式，“活动体验”即为其呈现方式的一种。它倡导的是一种体验性学习。所谓体验性学习，就是在教学过程中教师有意识地创设情境及引导鼓励，充分调动学生个体的阅读兴趣，使新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以内化，体认、内省并感悟教学内容，从而实现学生内心自主性精神生长的过程。体验性是现代学习方式的突出特征。
体验性学习不仅对学生的感性认识学习有帮助，而且在发展学生的情感、意义、态度和价值观方面有着独特的作用。它摒弃枯燥的说教和单纯认知学习的倾向，将学生引向自然、社会和生活，使得学生积极思考，并积极倾听、开口、动手，用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟，在身临其境中增长解决问题的才干，学会从体验中认识世界并形成良好的行为习惯，从而激发学生生命活力，完善学生生命成长的内在需要。

教学设想

既然活动体验式学习具有实践性、主体性、创造性、情感性等特点，那么对《十八岁和其他》这篇文章的教学，就不能以先前我们所习惯的一套教学思路去分析解读，而要通过具体的活动方式来体验