《风筝》同步练习3

约5600字。
　　《风筝》自读理解卷  班级     姓名    得分     
　　合肥第三十中学  程立新
　　今日名言：
　　天性犹如种子，它既能长出香花，也能生出毒草，所以我们要时时加以检查，以培养前者，清除后者。                                                               
　　——培根（英）
　　自读目标：
　　一.         深切感受笼罩全文的沉重气氛，体会作者对社会落后的教育意识的忧患。
　　二.         感受作者的兄弟情谊，学习作者的严于自省的精神。
　　试卷内容： 
　　一.整体把握
　　1. 快速阅读全文，完成上面的板书。
　　2. 本文在结构安排上有什么特点？本文的“文眼”是什么？（“文眼”就是最能体现作者写作意图或全文中心内容的词语或句子。把握“文眼”，文章的许多问题就能迎刃而解。）
　　3. “我”的弟弟已对毁坏风筝一事全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，可见作者有点小题大做，甚至是“自作多情”？
　　4. 深入品味文意，理解本文中“悲哀”的含义。
　　板书：扣住作者的情感脉络体味中心。
　　思想：认为没出息
　　嫌恶
　　行为：            
　　悲哀              思想：               
　　悔恨
　　行为：寻求补过的方法
　　悲哀       求而不得，心只得沉重着
　　二.片段阅读
　　（一）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我    ①    似的，便跑向少有人去的一问堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他欺瞒了我的眼睛，这样    ②     地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
　　1.根据课文，在括号中选择恰当的动词。
　　A、拉    B、抓   C、掷    D、扔    E、踩    F、踏
　　2.结合上下文，在文中划线处填上两个适当的成语，并解释。
　　3.用一句话来概括本段的内容。
　　4.画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。 
　　5.文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝？作者在描写当时的“我”时故意把自己写得很粗暴，这又是为什么？                                                                                      
　　（二）“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。
　　全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
　　现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
　　6、“惊异”、“像旁听着别人的故事一样”是为了强调小兄弟              ，为什么会这样呢？                                                                                 
　　7、关于“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？”这一句的理解是                    
　　8、为什么作者对于小兄弟的回答不觉得宽松反而觉得“沉重”？