《陈情表》说课稿

约2400字。
　　《陈情表》说课稿
　　连州一中语文组  胡力伟
　　高中语文必修（5）只安排了一个文言文单元，《陈情表》是其中的一篇讲读课。高中阶段大纲在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”而本单元的四篇文言文是文学性较强的古代散文，因此教学的重点不在词句的理解上，而应在培养初步鉴赏古代散文的能力上。
　　据此，确定本单元的教学目标为：
　　1．基础知识目标：反复诵读课文，丰富文言语感；理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等等文言实词的含义，充实文言仓库。
　　2．思想教育目标：领悟作者苦情、亲情、忠情这些真实情感的展示。
　　3．能力培养目标：指导学生体味本文用词的精练准确和生动形象，体会作者以情动人的文笔。
　　本文的主要特点是以情动人，因此作者怎样逐层深入地叙事陈情，达到乞终养的目的是教学重点。
　　为较好地实现教学目标，采取的教学方法是：指导诵读、点拨启发、讨论领悟。
　　具体教学过程如下：
　　一、题解导入
　　《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表文。文章叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，表达了对晋朝皇帝的由衷感激之情，又申述了自己终养祖母以尽孝道的决心。
　　表，是古代奏章的一种。是臣子上给皇帝的书信。《文心雕龙·章表》：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”
　　二、整体感知
　　1．  听录音朗诵，整体感知课文，把握文章的情感基调——真挚动人。李密至孝，与祖母相依为命。文中所写皆是真情实意。为了唤取晋武帝的同情心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，与祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。
　　2．  指导诵读，梳理文意。
　　教师边引导学生诵读，边疏通字句、梳理文意。
　　第一段：陈言自己的悲惨遭遇——“臣以险衅，夙遭闵凶”
　　第二段：叙述朝廷逼他作官的经过。
　　第三段：表达自己尽孝的心意。
　　第四段：表达自己先尽孝后尽忠的意愿。
　　三、鉴赏评析
　　1．写文章的目的，在于影响对方（读者）。或者是宣传一种主张，或者是表达一种愿望，都要使对方