约2650个字。

　　《春酒》同题异构教学设计
　　（一）
　　南京树人国际学校/ 郭婷
　　【教学目标】
　　1．赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
　　2．关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　齐读琦君的句子。说说你从中读出一个什么样的琦君。今天我们学习琦君的《春酒》。
　　二、整体感知，为“春酒”取名。
　　自由朗读课文，要求学生取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
　　童心酒、母亲酒、乡情酒。
　　三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
　　1．端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？
　　（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）
　　2．琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？
　　3．琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？
　　品析“乡情酒”。
　　4．母亲的八宝酒是如此的醉人，而“我”也是如此钟爱八宝酒，以至于今年“我”也如法炮制了八宝酒，可是“我”的乡愁能得到慰藉吗？哪句话表达了乡愁呢？
　　指名读、范读、齐读。
　　指导：要读出失落、无奈和无法排遣的惆怅。
　　5．结尾是否和前文喜悦、祥和的气氛相矛盾？