《赤壁赋》教案3

赤壁赋<br>
　　教学目标：<br>
　　1．　　解题，介绍“赋”的特点，鉴赏本文的音韵美与意境美。<br>
　　2．　　分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法。<br>
　　3．　　结合作者的处境，体验作者的感情，理解作者的人生感悟。<br>
　　教学安排：二课时。<br>
　　<br>
　　第一课时<br>
　　一、导入新课<br>
　　在第三单元中我们就学过北宋大文学家苏轼的词作《念奴娇·赤壁怀石》，今天我要学习的课文仍然是苏轼的另外一篇与赤壁有关的作品。在元丰5年作者写了“两赋一词”，大家可以思考一下苏轼的“赤壁”情结。<br>
　　二、写作背景<br>
　　北宋神宗元丰二年（公元1079年），苏轼反对变法，被贬黄州（今湖北黄州）任练副使。因政治上屡受挫折，很不得志，便在一块被称为"东坡"的土地上耕耘，自食其力，于是自号"东坡居士"。他在黄州生活了四年零三个月，经常到黄州西北角赤鼻山下的赤壁漫游，饮酒吟诗，抒思古之幽情。<br>
　　元丰五年七月十六日的夜晚，东坡与四川籍道人杨世昌在赤壁下的一叶小舟上喝酒吟唱。江上清风徐来，水波不兴。不及，月亮出来了，徘徊在北斗星与天牛星之间，白雾飘过白茫茫的大江，水光和月光、雾气连成一片。他们乘坐的小舟缓缓地飘游在波光粼粼的大江之上。仿佛在空中航行。苏东坡和道人自我陶醉般地一边扣击着船舷，一边吟唱着一首古曲：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。 渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”<br>
　　三、文体介绍及诵读指导<br>
　　本文为一篇“赋”，不是纯粹的散文，却也不是诗，更不是散文诗。它是比较自由的句式构成的韵脚的散文，却又有着浓浓的诗意。与汉、魏时期的“赋”相比，本文没有过多的堆砌辞藻。本文有许多押韵的字与对偶句，诵读时要注意语音的轻重缓急。<br>
　　指导学生注意以下押韵字换韵情况。<br>
　　第一段　　间　　天　　然　　仙<br>
　　第二段　　桨　　光　　方<br>
　　慕　　诉　　缕　　妇<br>
　　第三段　　稀　　飞　　诗\昌　　苍　　郎\东　　空　　雄\鹿　　属　　粟<br>
　　穷　　终　　风<br>
　　第四段　　往　　长\主　　取\<br>
　　四、整体把握课文。<br>
　　给大家十分钟时间浏览课文，思考以下三个问题。<br>
　　1.文章大致写了什么内容？<br>
　　（夜游赤壁，抒发对人生的感慨。） <br>
　　2. 客与苏子的人生看法有什么不同？<br>
　　（客－悲观；苏子－乐观）<br>