《安塞腰鼓》教案41

约5510字。

安塞腰鼓
　　1．积累与本课有关的基础知识。
　　2．理解排比和反复的修辞手法以及作用。
　　教学时间：2课时
　　第1课时
　　教学目的
　　1．了解作者、背景。
　　2．整体理解课文。
　　教学内容与步骤
　　情景激趣：
　　刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
　　同学们在电影或电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗?我想大家一定会被安塞腰那种壮阔、豪放、火烈的舞所深深打动，今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。在此基础上理解散文的结构与中心。
　　在阅读这程中积累下列词语：
　　(1)忘情：不能节制自己的感情。 (2)狂舞：纵情地跳舞。 (3)闪射：闪耀，放出(光芒)。 (4)火烈：像火一样热烈。 (5)飞溅：向四处溅。 (6)亢奋：极度兴奋。 (7)晦暗：昏暗，不明显。 (8)羁绊：缠住了不能脱身，束缚住。 (9)蓦然：不经心地、猛然。 (10)冗杂：(事务)繁杂。 (11)搏击：奋力斗争和冲击。 (12)烧灼：烧、烫，使受伤。 (13)奔突：横冲直撞；奔驰。 (14)翻飞：上下或内外交换位置。 (15)大彻大悟：彻底了解、领会、觉醒
　　一、探究结构
　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
　　1．划分段落，概括大意：
　　讨论并归纳：按表演前、表演中、表演后分三段。
　　第一段：（从开头到“似乎从来不曾响过”）：演前情况。
　　第二段：（从“但是”到“成了茫茫一片”）：表演过程。
　　第三段：（从“当它戛然而止的时候”到完）：演后余音。
　　2．第二段可以分成几层，请归纳层意。
　　讨论并归纳：
　　第一层：（从“但是”到“撞开了的那么一股劲”）：舞姿给人的联想。
　　第二层：（从“好一个安塞腰鼓”到“发生和排解”）：响声给人的感受。
　　第三层：（从“好一个安塞腰鼓”到“哪里再有这么厚这么厚的土层啊”）：对心灵的搏击。
　　第四层：（从“好一个安塞腰鼓”到“成了茫茫一片”）：给人激荡的生命和磅礴的力量。
　　二、探究中心
　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理