约3440字，含导学案。

　　《山中与裴秀才迪书》教学设计
　　一、教材分析：
　　本文篇幅短小，字词句疑难相对较少。根据本文内容和写法上的特点，可着重从其写景特点以及文中所包含的人生旨趣入手进行分析鉴赏，既可给学生以新鲜之感，又可培养对自然山水的审美鉴赏力和借鉴如何描摹自然美景的方法。
　　二、教学目标：
　　（一）、知识教育目标
　　1．品味文中诗情画意的写景特征。。
　　2．学习本文写景的艺术。
　　（二）、能力培养目标  
　　1．培养诵读和品味文言文精巧语言的能力。
　　2．培养学生比较阅读的能力。
　　（三）、德育渗透目标
　　感悟文中描绘的景物所含有的深趣，培养热爱大自然的感情。
　　教学重点：
　　学习文中写景的艺术手法，体会文中“文中有画，画中有文”艺术特色
　　教学难点：
　　感悟文中“然是中有深趣矣”；理解作者内心禅意
　　三、教学策略设计
　　从课题入手，通过诵读，营造诗情画意的氛围，整体把握文意。再从裴迪为切入口：如果你是裴迪，你会应邀吗？最打动你的是什么？以此牵出文中的“景”、“情”、“理”来探究。最后通过比较阅读加深理解。
　　四、教学过程设计：
　　导入：上课前我请同学们和我一起来欣赏这几幅画。（屏显画面及诗句：大漠孤烟直,长河落日圆 ；明月松间照,清泉石上流；月出惊山鸟,时鸣春涧中）同学们知道这些诗句出自谁之手吗？（王维）宋朝大文学家苏轼对王维诗作曾这样评价“诗中有画，画中有诗”。今天，我们就来学习王维的《山中与裴秀才迪书》，看看这篇书信体的散文的艺术风格又是怎样的。
　　“山中”是什么山？裴迪是什么人？王维为什么要给裴迪写信？请同学们看注释。
　　（二）通过诵读，整体感知
　　1、齐读课文。（正音  ）     2、听录音朗读，引导学生体会写景中体现的作者内心的情感。   3、借助工具书和课文注释，疏通文意。个别弄不懂的问题可小组讨论解决，如不能再问老师。
　　（三）讨论探究
　　1、 提问：假如你是裴迪，你会应邀吗？王维此信最能打动你的是什么？
　　⑴、学生可能绝大多数说应邀，两个理由：山中的美景、朋友的深情。（教师点拨，两人的情谊表现在哪些方面？他们深厚情意的基础是什么？当然在于两人有相投的志趣，对于自然美景的欣赏和领悟。文中裴迪“天机清妙”可找到显证。教师可适当介绍王维与裴迪的交往情况。可感知，裴迪应邀是因为山中有二人共赏的美景，二人从美景中能够领悟到共同的深趣。）
　　⑵、可能会有学生说不应邀，因为他要忙于考试啊，他对官场还寄予希望，两人是有不同的。所以，裴迪也可能不来啊！