课件共17张，教案约3790字。

　　教学设计
　　一、 导入：（屏展）（生齐读）如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血淋淋的尸体，文革浩劫留下的是难以数计的看不见的创伤累累的灵魂。
　　师：很多亲身经历文革的作家用他们的文字反思文革，呼唤美好的人性，比如巴金的小说《小狗包弟》。今天我们学习冯骥才的反思小说《高女人和她的矮丈夫》，完成以下学习目标。
　　学习目标：（屏展）
　　1、借助描写手法把握人物形象。     2、把握小说的环境与人物命运的关系。
　　师：冯骥才以写知识分子生活见长。那么本篇小说讲了一个怎样的故事？哪位同学来说一下
　　活动三：整体感知
　　通读全文，用简洁的语言概括小说的故事情节。
　　【明确】生1梳理小说情节： 一对夫妻因身高差异饱受非议 ，女人生子仍受议论 ；文革开始夫妻同受批斗屈辱； 丈夫入狱 女人忍辱等待； 丈夫出狱 夫妻团圆； 女人中风 丈夫扶持 ；女人病故    丈夫鳏居 。
　　师：（语言再简洁些）
　　生2：讲述了外貌十分不相称的一对知识分子夫妻，经历了外人好奇的眼光和政治环境的压迫后依然相守的平凡却不平淡的生活。
　　生3习惯摧毁了一个家庭，文革改变了两个人的命运。
　　师：在这篇小说中出现了三个主要人物：高女人、矮丈夫、裁缝老婆。那么你认为最精彩的人物是谁？
　　他们的悲剧命运又是谁造成的？
　　（屏展）讨论交流
　　最精彩的人物是谁？
　　高女人和她的矮丈夫的悲剧命运是谁造成的？
　　（屏展）要求：各学习小组在组长的带领下就学案上（活动四：个性发现）的问题内部讨论交流，形成最能代表你们小组水平的成果，至少一人记录并整理，5分钟后展示交流，要求展示时能结合文本，发言有条理。（学生讨论交流过程中老师巡视，给予相应指导，1分钟后允许学习小组代表到黑板板书，其他人自主朗读描写人物的有关部分。）
　　5分钟后师生共同点评板书在黑板的第一个问题（人物形象）并通过幻灯片依次明确：裁缝老婆、高女人和矮丈夫两组人物的形象特点及典型性、代表性。
　　活动四：个性发现
　　1、你认为小说写得最精彩的人物是谁？请结合相关内容分析其形象特点。
　　学习小组代表板书，结合文本分析：运用语言、动作、细节描写总结裁缝老婆形象特点；运用肖像外貌、动作、细节描写总结高女人、矮丈夫特点。（师简评明确）