课件共26张，教案约8110字。这是江苏省高邮中学高一语文竞赛系列讲座。

　　《句子的锤炼》教学设计
　　教学目标：1.掌握各类句式和各种修辞。
　　2.掌握进行句子锤炼的方法。
　　教学重点：掌握进行句子锤炼的方法。
　　教学过程：
　　一、 导入
　　汉语中句子有诸多种类，所用的修辞手法也多种多样。句式和修辞的有机组合形成了汉语绚烂多姿的色彩。本节课就句式和修辞两方面进行讨论，探讨如何进行句子的锤炼。
　　先来探讨句式的选择。
　　场景：一匹马踩死了一条狗
　　同样一个场景出现了若干种表述方式
　　穆修：马逸，有黄犬遇蹄而毙
　　张景：有犬死于奔马之下。
　　沈括：适有奔马践死一犬。
　　欧阳修同事：有犬卧通衢，逸马蹄而死之。
　　欧阳修：逸马杀犬于道。
　　《唐宋八家丛话》：有奔马毙犬于道。
　　这里有单句，有复句，有以马为主语，有以犬为主语，应该各有所长各有优劣，要根据
　　具体情境进行选择。
　　二、 了解句式的分类
　　从语气上看，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四类；
　　从句子形体长短上看，可分为长句、短句；
　　从句子的整散看，可分为整句、散句；
　　从对表述内容的态度上看，可分为肯定句、否定句；
　　从施受关系上看，可分为主动句、被动句；
　　从语法结构上看，可分为常式句、变式句两大类；等等。
　　三、 课堂讨论：各类句式的锤炼
　　1. 陈述句与感叹句
　　陈述句与感叹句，在不同的情境下能产生不同的表达效果。例如，郭沫若新编历史剧《屈原》中这样一段台词：
　　婵娟：宋玉，我特别的恨你!你辜负了先生的教诲，你这没骨气的无耻文人!
　　婵娟的三句台词中“你这没骨气的无耻文人！”一句，原作是“你是没骨气的无耻文人”，是一个判断句，从语气上看属于陈述句。一般说来，陈述句的语气都较平缓，所显示的感情色彩也不是太强烈。这明显是与作者所要表达的意旨——显示婵娟对宋玉无耻行径的极度愤慨之情不相匹配。而改成感叹句则能充分表现剧中的主人公婵娟对反面人物宋玉的愤恨、轻蔑之情。由此也将观众或读者的情绪带动起来，产生的效果自然也更好了。     
　　2. 长句与短句
　　从句子的结构形体上看，有长句也有短句。长句是指词语多、结构复杂的句子。短句是指词语少、结构简单的句子。长句和短句之用，同样要适应情境用心去锤炼。如毛泽东《抗日游击战的战略问题》一文中有这样一段话：
　　情况的了解，任务的确定，兵力的部署，军事和政治教育的实施，给养的筹划，装备的整理，民众