《祝福》教案4

《祝福》第二课时<br>
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　　教学目的：<br>
　　准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。<br>
　　教学重点：<br>
　　准确把握祥林嫂的形象特征。<br>
　　教学难点：<br>
　　理解造成人物悲剧的社会根源，认识旧社会封建礼教的罪恶本质。<br>
　　教学设想：<br>
　　一、本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读。<br>
　　二、方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生钻研教材。<br>
　　三、运用电教手段，播放《祝福》电影画面，使学生更好地理解和把握小说的内容。<br>
　　教学过程：<br>
　　一、导入新课。<br>
　　（插放“小说常识”和“情节简表”幻灯）回顾旧课，导入新课。<br>
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　　二、交流作业。<br>
　　由两位同学读《祥林嫂的故事》（上一课时布置的作业），在学生互议的基础上，教师简要评议。<br>
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　　三、研习新课<br>
　　1、　　学习阅读祥林嫂第一次到鲁镇来的部分。<br>
　　思考：祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？<br>
　　讨论归纳：<br>
　　肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。（年轻，勤劳，朴实，新寡）<br>
　　眼睛：顺着眼。（善良温顺）<br>
　　表现：整天地做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不懈，食物不论，力气不惜。（勤快耐劳）<br>
　　变化：她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。（要求极低，反衬出在婆婆家的遭遇）<br>