《水调歌头·明月几时有》教学设计18

约3380个字。

《水调歌头•明月几时有》教案设计
　　一、目标阐述
　　1.知识和能力
　　⑴在品读重要词句中，感受词作的意境。
　　⑵能解释这首词的艺术特点。
　　⑶能够具有一定的联想力和想象力。
　　2.过程和方法
　　⑴能在学习内容之前收集查阅相关资料文献的方法。
　　⑵能在学习内容的过程中运用诵读涵咏的方法。
　　⑶能在积累字词的过程中运用阅读注释和查阅资料的方法。
　　⑷能在体会诗歌所表达的思想感情的过程中用启发点拨和讨论等方法。
　　3.情感态度和价值观
　　⑴能深刻感受这首词的艺术魅力，体会作者的思想情感，并能融入自己的体会。
　　二、教学重点
　　⑴能解释这首词的艺术特点。
　　⑵能深刻感受这首词的艺术魅力，体会作者的思想情感，并能融入自己的体会。
　　三、教学难点
　　能深刻感受这首词的艺术魅力，体会作者的思想情感，并能融入自己的体会。
　　四、教学过程
　　（一）教师激趣导入
　　设计1：中国的古典诗词是中国文学史上的一朵奇葩，有着独特的魅力。尤其是有很强艺术感染力的传统名篇，或抚今追昔、或慷慨悲愤、或感时伤怀、或思亲忧国，以丰富的情感让一代又一代的人传诵，今天我们就来走进宋代著名词人苏轼的名篇《水调歌头•明月几时有》。
　　设计2：还记得那首“静夜思”吗？让我们一起有感情的背诵一下。这首广为传唱的诗表达了作者李白怎么的情感呢？（学生回答：在寂静的月夜作者思念家乡。）古往今来，一轮皎洁的明月总能触发文人墨客心中的情愫，今天我们来学习苏轼的“水调歌头（明月几时有）”让我们一起感受一下，面对中秋的圆月，他会有怎么的情感体验呢。
　　（二）初读课文，说说初读感受
　　教师不在学生没有接触课文前就单向灌输，不用自己的既定结论先入为主地影响学生，而是站在学生的立场，运用归纳法来学习，让学生打开书本，自主诵读。要求读得感性，读出细腻的感受和真切的体验；并用一句话说说自己真切、细腻、个性化的感受，培养自己纤细的感受力。
　　最后教师说说自己的感受：
　　我每次读这首词都会让我的体会更加深刻：语言锤炼的优美独特让我喜爱，对景情的大胆想象让我震撼，对亲人情真意切的思念让我感动，对积极向上的人生观让我钦佩。
　　（三）再读课文，说说再读感知
　　学生用略读和浏览的方式，再读一遍课文，要求读得理性，读出整体的感知，并能用一句话准确而全面地说说本文所写的内容，培养自己整体的感知力。
　　最后教师说说自己的学习心得：
　　本词叙写了中秋之际作者赏月品秋时抒发自己的对亲人的思念和对人生的态度。表达了作者怀人的情感和积极向上的人生观。