约3280个字。

课题 《松鼠》
　　教材分析 《松鼠》是根据法国博物学家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成。本文位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起着提纲挈领的作用。
　　（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。）
　　本文的写作特色：
　　1、根据事物特点，合理安排说明顺序。
　　2、运用拟人手法生动地说明事物
　　3、说明文语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择
　　学情分析 《松鼠》是一篇科学小品文，文字浅显易懂而且生动形象，学生本身对这样的文章是充满兴趣的。经过了一个学期的语文学习，学生有了一定的阅读基础和分析问题的能力。所以在教师的指导下，学生能够较好地去品味和理解课文。
　　设计思路 在教学本文时，我先设置用谜语导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解本课的内容及作者；再让学生整体感知，梳理文章结构，让学生借助工具书，扫清字词障碍，为进一步学习做准备。然后让学生精读课文，在老师的引导下找出有关说明文的一些常识内容，为后面教师的详细讲解做好准备。最后对说明文语言的特点进行重点的赏析。
　　在教学过程中，我着重引导学生采用多种学习方式，如：朗读、自主探究、合作学习等方式，重点引导学生赏析文中生动、形象的语言。
　　教学目标 1、掌握“驯良”“矫健”“蛰伏”“苔藓”等重点词语。
　　2、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。
　　3、学习文中准确而生动的语言。
　　4、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。
　　教学重点 先总说后分说的逻辑顺序
　　教学难点 准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
　　教学准备 1、学生朗读课文，查阅工具书，扫清文字障碍。
　　2、完成《伴你学》中的课文导学
　　教具 多媒体
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　一、导入 同学们，老师今天想介绍一位新朋友给大家认识，你们想不想知道它是谁啊？我这里有一个谜语，看谁能最先猜出来。“它形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。”
　　2、简介作者 1、猜谜语
　　2、简介作者情况 利用猜谜语激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来。
　　二、整体感知,梳理结构 1、给加点字注音
　　驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）
　　2、用自己喜欢的方式自读课文