共2课时，约13380字。
《灯下漫笔（节选）》教案
厦门双十中学   陆敏   
　　教学目的：
　　1、鉴赏本文由事入理、情理交融的艺术手法。
　　2、明确行文思路，领会深刻思想。
　　3．品味语言风格，领会情理交融。
　　教学方法：
　　点拨法：范读一激疑一自读一自思一领悟
　　讨论法：如对“人”的价格的讨论，“第三样时代”的讨论
　　教学时数：二课时
　　教学要点
　　设疑和研讨，重点在于理解课文的大意。
　　课文研讨问题：（要求学生课后思考讨论）
　　(1)本文批判的锋芒指向哪里?作者的观点是什么?(此问涉及对文章针对性和全篇文意的理解，是整体阅读的重点。)
　　(2) 全文可分几部分?简述理由。(此问涉及对全篇思路和结构的把握，)
　　(3)怎样理解“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢”?这句话与上下文有何关系?(此题帮助学生理清文脉，弄清段落之间的内在联系，训练其思考问题的整体性、条理性和严密性。)
　　(4)作者把中国百姓在几千年封建社会历史中的处境概括为：“一、想做奴隶而不得的时代；二、暂时做稳了奴隶的时代。”试从文中找出上述论断的依据，然后谈谈你对这种观点的看法。(此问触及全文的关键，有助于学生深入理解文章的精髓。)
　　(5)作者说：“现在入了哪一时代，我也不了然。”真的不了然吗?(从“国学家”“文学家”“道学家”热心提倡复古，“神往于三百年前的太平盛世”，可以推出“现在”是什么样的时代。)
　　(6)鲁迅号召青年创造中国历史上未曾有过的“第三样时代”是怎样的时代?（5、6两问引导学生把握文章实质和写作意图。）
　　附录：板书
　　　　　　　现实————————→历史———————→现实
　　　　　　（引子）              （观点）            （号召）
　　事（兑钞）→想（变奴隶）     现象→本质     不满→创造（第三样时代）
　　　　　　　　　　　　　　　　乱：想做奴隶而不得
　　　　　　　　　　　　　　　　治：暂时做稳了奴隶
　　　　　　　原因—————→批专制，揭奴性—————→出路
　　　　　（由小及大）          （情理交融）         （画龙点睛）
　　
教学过程和步骤
　　一、课前预习指导
　　1、在通读全文的基础上可分组解释下列词语，并给加点字注音。
　　(1)执迷：原指坚持错误，文中为“对某一事物坚持不放，不能解脱”之意。(2)嗜(shì)好：特殊爱好。(3)兑(duì)现：这里指钞票换银元。兑，换。(4)降格以求：降低标准来寻求办法。(5)乱离人：战乱时代流离失所的人。(6)皇恩浩荡：皇帝恩德广大无边。(7)时日曷(hé)丧：时日，指残暴统治者夏桀(时在这里作“是”“这个”解)；曷，何不；丧，灭亡。(8)厘定：整理制定。(9)发祥：最初发生。(10)