2024中考语文试题汇编

约3490个字。

  《黔之驴》读写结合课例(课堂实录)
  [关上实验学校李廷梅]
  ——“动作描写和心理描写变化相结合”塑造文学形象
  课前:全班齐读课文。
  师:听同学们朗读。提示同学有感情的朗读,老师示范。
  生:全班有感情的齐读课文。
  师:计之曰:“技止此耳!”后面是什么号?应该怎么读?
  生:感叹号(齐答),全班示范读。
  师:对,要读出什么样的情感?
  生:嘲笑。
  师:对。因此,以后在朗读的时候,我们要注意标点,通过标点的揣摩,读出情感。
  师:今天,我换一种角度来学习这篇寓言。(请同学们看大屏幕)学习动作描写和心理描写相结合塑造文学形象。
  同学们思考过柳宗元为什么把这只老虎塑造得这么形象吗?(注意回答时举一个课文的例子说说你的理由)
  生:因为用了“动作描写和细节描写”,动作描写的第一句话:“他日,驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐”就写出了老师听到驴的叫声害怕,跑到远处的动作。
  师:这句话除了动作描写外,有心理描写吗?请同学补充。
  生:有,老师害怕的心理。
  师:在哪里?请你读出来。
  生:“大骇”就是心理描写。
  师:接着的动作是什么?
  生:远遁。
  师:对,“远遁”我们现代汉语的意思是什么?
  生:远远的逃跑了。
  师:请坐,很细致的观察和思考。
  师:刚才同学做了非常好的示范,其他同学也说说?
  (非常勇敢,有同学举手了请说)
  生:最后一句话:“因跳踉大㘎,断其喉,尽其肉,乃去。”写出了老虎干净利落的吃了驴的过程。
  师:写出了老虎摸清了驴的底细后干净利落的吃了驴的过程。“因跳踉大㘎,断其喉,尽其肉,乃去。”从句上用有什么特点?
  生:几个字,几个字的说。
  师:对,这样的句式,叫短句。短句能的运用可以使动作描写更生动传神。
  师:这是老师最后的出招,“断其喉,尽其肉,乃去”,获得大胜。在这大胜之前老虎都做了哪些工作呢?
  师:老虎一开始有“断其喉,尽其肉,乃去”的想法吗?
  生:没有。“虎见之,庞然大物,以为神”
  师:这句话里哪一个动词写出了老虎与驴的相遇?
  生:“见”字。
  师:这一次的见,是老师有警觉的“去见”吗?
  生:是很偶然,很自然的看见这头驴。
  师:心理想什么呢?
  生:庞然大物,以为神。

欢迎关注育星资源网公众号“yxzyw2002”获取更多信息与服务

相关资源:
Top