假如给我三天光明
《假如给我三天光明》教学设计.doc
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《假如给我三天光明》名著阅读教学设计
课题 《假如给我三天光明》——阅读分享会
执教者 中山市黄圃镇马新中学黄彩媚
教学目标 知识目标 学生通过做思维导图，快速梳理名著的内容，通过关键词加深对内容的印象。
能力目标 培养学生的口头表达、发散思维等能力。
情感目标 领会本文所蕴含的精神力量。
教学重点 快速梳理名著内容，通过关键词加深对内容的印象，以及对通过分享再次领会文章所蕴含的精神力量。
教学难点 学生展示思维导图时的思路要清晰，以及口头表达能力的锻炼。
教学方法 学生展示法、老师点评法
教具运用 多媒体、投影仪 课时安排 1课时
课前准备 每个学生按做思维导图的方法，根据自己对课文的理解，每人做一张思维导图，准备分享。
教学过程
教师活动 学生活动
一、导入，营造宽松氛围3’
1、明确本课时的学习目的以及意义：在愉快宽松的课堂里，快速梳理名著内容，加深对内容的印象
2、做思维导图时有什么感想？
3、让学生回顾没有做思维导图前对本名著的理解
4、考一考：做完思维导图后，还记得凯伦三天里分别做了什么事？
二、精彩展现10’
小组内每个学生分享自己做的思维导图，老师到每个小组倾听学生的分享，适当点拨，调节课堂气氛。
学生朗读学习目标
学生说做图时的感想
学生说感想
学生谈三天凯伦所做的事
每个学生向小组成员展示自己的思维导图，详细介绍自己的阅读收获。
通过分享自己的导图，互相学习，通过倾听别人的劳动成果，补充自己的不足；分享完接受组员的提问，加深印象。
