约3400字。
《呐喊》自序   
阅读指导设想
本文是鲁迅先生为他的第一部小说集《呐喊》所写的序言。“自序”既回顾了作者从19世纪末到“五四”时期的生活经历，又表明了他思想发展的过程，还反映了作者的文艺观点与创作态度。因此，《＜呐喊＞自序》是全面了解《呐喊》的一把钥匙，也是鲁迅前期思想发展的小传。
本文虽是课内自读课文，课时又少，但不宜过于粗泛，应注意把握好学生自读与教师启发、点拨的关系，力求使学生对课文内容有较深入的理解。设想围绕文章内容的理解，精心设计几个相互关联的问题，在课上让学生带着这几个问题认真阅读课文、认真思考。然后分小组讨论，最后师生共同完成对课文内容的分析。教师在启发、点拨时应重点引导学生深入理解文中关键词、句的含义。由于在学习本文之前，学生已经接触过不少鲁迅作品，对鲁迅的思想也已有所了解，因此；教学过程中可适当联系过去学过的鲁迅作品（如分析鲁迅弃医从文这一部分，可联系《藤野先生》的有关部分。）这些内容要根据实际情况取舍。
本文内容丰富，有些文字较深，加之学生生活阅历浅，历史背景不熟悉，阅读起来确有不少困难。所以适当疏通文字、补充介绍背景知识是必要的，没有这一步，很难谈到对课文内容的深入理解。但补充介绍不宜过多过杂，以免分散学生的注意力，使教学内容庞杂臃肿。针对高中学生的实际，上述工作可作为预习作业，让学生通过查找有关资料和联系学过的鲁迅作品，在课上介绍有关背景（教师订正补充）；通过查阅字典、词典疏通字词。（教师在课上抽查）
自读重点和难点
读懂这篇文章，重点应弄清“鲁迅为什么要创作《呐喊》”以及“为什么而‘呐喊’”这两个紧密相关的问题。而其中关键则是把握住生活经历、思想变化、《呐喊》成因三者之间的相互关系。
本文的难点有三：1.怎样看待鲁迅在“好梦”破灭后思想情感上发生的变化和与此相关的一些言行。2.如何理解“金心异”与鲁迅的一番谈话。3.鲁迅写文“呐喊”，为什么要听“将令”。
指导过程和步骤
本文的教学目的应以引导学生读懂课文，了解鲁迅的思想发展过程、文艺观点及其创作态度为主，努力培养学生抓住关键词语和段落，深入理解其内涵，从而把握全篇主旨的能力。
一、概括鲁迅的生活经历和思想发展情况。（可整理列成下表）
地  点        经  历        思想变化
绍  兴        父亲病故      看见世人的真面目。