课件共22张，教案约2160字。

　　《赤壁赋》教案
　　林州一中  李楠
　　教学目标：
　　知人论世，品读文章，体会作者表达的情感，分析作者心路历程及其原因。
　　教学重点：合作探究，体会作者悲情内涵。
　　教学难点：通过诵读，分析作者转悲为喜的原因。
　　教学方法：自主 合作 探究
　　课时安排：1课时
　　教学步骤：
　　一、 导入：（知人论世）
　　苏轼对大家而言，并不陌生，在大家心目中苏轼是怎样的人呢？
　　（1） 才华横溢
　　我们可能首先想到的就是大文豪，的确他是散文、诗、词的集大成者。他是唐宋散文八大家之一，他是宋代豪放词的创始人。此外，书法上他是宋四家之一。不仅如此，他还在文学理论、绘画、农田水利、烹饪等方面有重大的成就。如果用一个词概括的话，苏轼是什么样的人呢？
　　（2） 不合时宜
　　（展示故事，学生概括不合时宜）政治上，苏轼确实不合时宜。在王安石的新党执政时，他指责某些新法过犹不及，于民不利；司马光旧党执政时，他又反对全废新法，主张择善而从。这样，新旧两党都对他不满，都排挤他。为什么会这样呢？因为他的内心始终有“为天地立心，为生民立命，为万世开太平”的理想，他整天所想的是如何有利于国、有利于民，只要于国于民不利，他就如鲠在喉，不吐不快，即便得罪人也在所不惜。终他被别人抓住了辫子，制造了文字狱“乌台诗案”。
　　（3） 愤恨不平、惊慌失措
　　经历了乌台诗案的苏轼，死里逃生，来到了黄州，这首词是苏轼初到黄州，寓居定慧院时所做。（生读）此时的苏轼惊慌失措，但即便如此， “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，他仍然未失去人生的高贵、未放弃寻找自己的人生理想和价值。也正因为如此，此时的苏轼还有点惊慌失措。
　　那么，走到赤壁的苏轼呢？
　　二、 初读：整体感知
　　速读全文，找出最能体现作者感受的词语。
　　乐甚——愀然——悲——喜而笑
　　梳理情感脉络：乐？——悲？——喜？（板书）
　　三、再读：合作探究
　　1、齐读第一段，想一想作者泛舟赤壁，因何而乐？
　　一乐： 良辰美景
　　二乐： 雅人雅行