《综合学习与探究：我看〈雪〉》教学设计

约1490字。
　　综合学习与探究
　　我看《雪》
　　云南省玉溪市江川县大街镇海浒学校（中学部）李忠明
　　内容简析
　　本单元由一篇鲁迅的散文诗《雪》和四篇不同作家对《雪》文的评论文章组成。要求学生能就相同的文章产生不同的观点，并敢于表达。读《雪》有自己的见解，而看对《雪》的四篇评论是对自己观点和见解的一种比较，一种深入，或是一种启发。读《雪》是读四篇评论的基础，而四篇评论是对《雪》更全面深入的剖析。
　　《雪》是《野草》中适合我们阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，体现了一种独立与个性的张扬精神。这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
　　《〈雪〉四人谈》中四位作家分别从文风、谋篇、感情、想像等角度鉴赏《雪》这篇散文诗，从而表达了他们各自不同的观点和看法。
　　创意说明
　　本活动将把五篇文章整合到一起，以“我看《雪》”的专题探究形式、小组合作的方法展开学习。本专题是在前面第一、二阶段学习的基础上进行的。
　　先读《雪》产生自己的探究专题，撰写小论文；再读四篇对《雪》的评论，修改自己的小论文；最后小组合作交流，产生本组的“论文专集”。
　　活动时间：分三个阶段，共6课时
　　每一阶段   精读探究《雪》                          1课时
　　第二阶段   研读《〈雪〉四人谈》                     1课时
　　第三阶段   确立专题     撰写论文                   2课时
　　第四阶段   细读评论     取长补短    修改论文       1课时
　　第五阶段   小组交流     评改论文    全班交流       1课时
　　活动目标
　　1、  能在阅读文学作品时有自己独到的见解，并敢于表达；
　　2、  能辨证的看待他人个对同一篇作品有不同的见解；
　　3、  能有效的进行小组合作，撰写评改小论文，产生有质量的探究成果。
　　活动过程
　　第  一  课  时
　　精读探究·确立专题
　　步骤教 师 组 织学 生 活 动
　　1导入：今天，我们用专题探究的形式来学习鲁迅的美文《雪》。请同学们放声朗读课文，可以反复的多读几遍。就这篇文章的思想内容、语言特点、写作方法等角度提出自己感兴趣的探究专题，准备进行探究。
　　要求：①专题名称要简洁明了；
　　②专题要有一定的质量和深度，有探究的价值。聆听