约3280字。

　　意到笔随   用心绘情
　　---------“高三记叙文写作”教学设计
　　贵阳六中  乐 瑾
　　教学目标
　　1、针对学生在记叙文中存在的问题：文章缺乏真情实感，行文干巴，没有感染力，通过教学使之明确：在记叙文写作中显示真情实感的方法，即“于细微处见真情”。
　　2、重点训练工笔细描法，提高学生记叙文写作的能力。
　　教学重难点
　　探讨记叙文细节描写的方法，真实、生动、典型和富有个性，唤醒读者的情感储备，写出细节的深长意味。
　　教学过程
　　一．导入新课：
　　列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。在高考作文复习备考中，我发现同学们议论文写多了，反而不会写记叙文了，同学们从小学到高中都在进行记叙文的训练，可是到了高三记叙文却越写越差，是什么原因造成的呢？
　　与学生充分交流后，归结原因就是缺乏真情实感的流露，这种真情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉。引出本堂课的教学内容：怎样使学生的记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在作文中显示细节描写这样的亮点是很重要的。 由此引导学生进一步的掌握记叙文细节描写的方法。
　　二．现场阅读，解决“写什么”的问题
　　（一）.有人认为高三生活就是一杯平淡无奇的白开水，无话可说，无事可写，你认为呢？
　　与学生充分交流后，明确：壮怀激烈，指点江山，激扬文字，可以入文；小资情调，调朱弄粉，风花雪夜，可以入文;世俗人生，家长里短，油盐酱醋。风情人物，也可以入文。
　　三．过程引导，解决“怎么想”的问题
　　（一）快速阅读已学过的课文：《项脊轩志》、《祝福》、《背影》、《阿Q正传》，注意体会细节描写的传神之处：《项脊轩志》中记叙一些日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情，细节真实生动。
　　《祝福》中对祥林嫂的眼睛三次变化的描写。
　　《背影》中对父亲买橘子时爬月台时背影的描写。
　　如《阿Q正传》中对阿Q心理活动细节的描写。
　　教师总结：记事写人离不开情节，但重要的却是刻画人物。人物形象塑造的成功与否决定着文章的成败。刻画人物通常用肖像、语言、