约3250字。

　　《阿房宫赋》导学案
　　导学目标
　　知识与技能 1、理解常见文言词语的含义和用法。
　　2、了解“赋”这种文体。
　　3、体会课文运用的比喻、排比、铺陈、夸张等艺术手法。
　　4、了解体会作者的写作目的，学习作者“借古讽今”的手法。
　　过程与方法 1、小组合作，依据课下注释，疏通文意，了解文章的写作背景。
　　2、加强朗读。让学生在反复诵读的基础上感受本文的语言特点，同时体会课文精彩的描写艺术和蕴含其中的思想感情，最后能够基本背诵。
　　情感态度与价值观 引导学生树立正确的价值观，批判封建统治者穷奢极欲、横征暴敛、劳民伤财的罪恶。
　　导学策略 教学重难点 1、词语用法与作者观点。
　　2、骈散结合的特点。
　　教学方法 赏读法。
　　学法指导 “自主•合作•探究”式的学习
　　教具准备 多媒体课件PPT
　　课时安排 2课时
　　主要教学进程
　　导学目标：
　　感受文章的独特魅力和作者的人文情怀 学生活动 个性补充
　　导入     孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，亦能覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实，在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中两次提起，为什么呢？这节课，我们就来解读这篇赋。 营造氛围
　　引出课题
　　学生回答
　　学生动手做笔记
　　学生多种朗读方式
　　学生
　　记好笔记
　　学生做笔记，并适时回答
　　学生做好笔记
　　学生自读思考总结
　　学生
　　学生自读思考总结
　　二、解题
　　1、作者　　杜牧（803-852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”。
　　2、背景。
　　阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。
　　3、赋。
　　“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华