约4600字。

　　教学设计
　　——《长相思》
　　授课人：陈   峰
　　单  位：河南宏力学校高中部
　　电  话：13781900219
　　一、教学内容
　　普通高中课程标准试验教科书语文（选修）中国古代诗歌散文欣赏第二单元《长相思》。
　　二、教学目标
　　1、把握意象，发挥想象，体会中国古典诗歌特有的意境美。
　　2、品味思乡的真挚情感。
　　3、对比阅读，解析语言，体悟跨越千年的故园之思。
　　三、教学方法
　　把诵读教学作为重点。
　　把诵读作为经典诗文基本的学习方式：读诗传情，读诗悟情。传统的古诗文学习强调多读多背。一些古诗文课也只满足于学生熟读成诵，而忽视学生的品读悟情。其实，诗中的“情”不完全是背出来的，应该是品出来的。只有学会品诗，才能学会悟情。在品味诗的语言当中品味诗的情感。把读诗和品诗、读诗和悟情融为一体。
　　鉴于此，我尝试在本课诗词的教学中抓住这一特点，在意境的想象、语言的品味、情感的把握等方面作以探索。
　　四、教学工具：
　　多媒体课件
　　五、教学过程：
　　1、导入诗文 品读诗意
　　同学们,我们已经学过不少关于乡愁的诗歌，乡愁是贺知章口中的乡音无改，是王安石笔下的明月春风，是张籍手中拆了又封、封了又拆的家书，是余光中先生眼里那湾浅浅的海峡。
　　今天，我们再来共同认识一位词人：三百多年前的康乾盛世里，一位英武俊朗的青年男子,在花前月下，在大漠天涯，低声吟唱着忧伤和思念，然而天妒英才，他30岁就离开了这个世界，只留给我们后人一个伤感的背影，这个人名叫纳兰性德，字容若，康熙皇帝的一等侍卫，一位“千古伤心”的婉约词人。
　　那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?请大家打开课本,自由朗读《长相思》这首词。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿。
　　点读学生，相机辅导。（2-4人）
　　读古代的诗词，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出