《杞人忧天》教学设计1

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《杞人忧天》教学设计
　　天润实验学校郭晓锐
　　【教学目标】
　　1、疏通文意，读懂故事。
　　2、结合语境，分析人物。
　　3、转换视角，讨论寓意。
　　【教学重点】　疏通文意，读懂故事。
　　【教学难点】　分析人物，讨论寓意。
　　【教学策略】　结合插图，媒体辅助，一线串珠，层层推进。
　　【教学课时】　一课时
　　【教学流程】
　　一、课前谈话，活跃氛围，埋下伏笔。
　　师：同学们你们喜欢动画片吗？
　　师：我儿子幼儿园中班，特别喜欢动画片《熊大熊二》，只要他在家，电视就是我儿子的。最让人无语的是天天一而再，再而三的光头强。我问他：“宝宝，你看了几遍光头强了？”他伸出左手，张开五指，眼睛还是没离开电视。“你都看过了，不会腻呀？”“不会呀，我还要看这么多呢！”话还没完，又伸出右手张开五指。天啊，我当场晕了！最让人不可思议的是，我家读初二的侄儿也是常捧着光头强看。问他为什么喜欢？“呵呵，童心未泯一下嘛！”无语呀！同学们，要不我们也来童心未泯一下？
　　师：播放动画片《杞人忧天》
　　师：知道这个成语吗？看完动画片，同学们有什么想说的。
　　二、引出课题，读准字音，读懂文意。
　　师：今天，我们学习文言版的《杞人忧天》。（板书课题）
　　师：介绍文章出处。（课件出示）
　　师：（一读自由读）同学们自由诵读文章。要求读准字音，不认识的字查工具书。
　　师：出示通假字、生僻字、多音字。（课件出示）
　　师：（二读点名读）评价
　　师：（三读读懂文章）同学们，参照课文注解及老师的补充，尝试读懂文章的每一句话。出示文言词。（课件出示）
　　师：还有哪些句子或者词语读不懂的吗？全班讨论交流。
　　师：检查并引导读出节奏。（又有忧彼之所忧者、亦积气中之有光耀者）