约25240+41710+39030字。

　　专题6：文学类文本阅读小说之人物主题
　　（时间：120分钟，分值：140分）
　　班级学号得分
　　1、（2017届四川省自贡市高三第三次诊断）阅读下面的文字，完成下列各题。(14分)
　　花婆
　　原非
　　花婆一生嫁过三个男人，一个教书先生，一个泥水匠，一个长工。三个男人婚后都不到两年，不是病亡就是祸死。三次寡遇，无须别人多讲，她就知道自己命不好。有了这般认识，她就断绝了一切温柔富贵的奢望，干脆拉根打狗棍，老老实实做起叫花子来。
　　不想这一讨饭，竟在洛河讨出了名堂。
　　花婆讨饭不做穷相，依旧像过去一样清爽端正。夏天灰布单衣，冬天黑布棉衣，脚腕那儿常年扎着一副绑腿带，头发一丝不乱地网在发兜里。竹篮碗筷也干干净净还用一方白布掖紧四角遮了。也许是开始的不习惯反使她逐渐养成了一种习惯，她不喊叫，只朝敞着的大门前一站，静候着主人出来。如碰上狗咬，她也仅抡着棍子在地上划拉着抵挡。主人发现她，舍一块饼或一碗稀饭。她伸了篮子或碗接过，点头一谢，躲到无人处，蹲下埋头吃了，然后来到正在车水的井台上洗碗。如果吃饱了，就在井台上略坐一坐，随后无选择地随便走进谁家田里，帮着做些应时的活儿，如果觉得不足，便拿了新洗的碗筷，再去村里讨要。
　　花婆总是这么一副姿态，安分自爱。日子一长，人们的意识里就淡漠了她作为叫花子的形象，只把她当作闲人对待。洛河川多水田，人们四季都忙，亲朋间有什么要紧的口信儿，一时腾不出手来，这便想到了花婆，这就托她十里八里地去传递。无例外地，隔个一天两天，对方就有了准确的回应。进而，人们又大胆地让她捎些小东小西，这也毫无差错。再后来，商人们为逃匪劫，竟把携带银钱的事也委托给她。这样下来，花婆终日负载累累的，追着洛河上的帆影或伏牛山上的流云，西来复去。
　　一天清早，花婆为一商贩转送款子，在伏牛山脚下被两个土匪劫了。她尾随着歹徒来到大山深处，走进一座寺院，见着了土匪头子张秀。张秀外号旱螃蟹，水陆两路都有他设的卡子。
　　花婆向张秀讨款子。张秀从大烟炕上爬起来，双脚点在鞋口里，盯着花婆说：“你上我这儿讨钱，你可知道我是干什么的？
　　花婆说：“你是土匪头子，洛河没有人不知道。可你立过规矩，不抢邮差不抢贫。我是讨饭的。”
　　张秀拨弄着手下交上来的100块银元：“你是叫花子，哪来这么多钱？还是硬货？”
　　花婆说：“我替人家送的。”
　　张秀说：“那就不是你的。”
　　花婆说：“可在我身上带着呢。”
　　张秀一挥手：“别跟我啰嗦了，走吧。“
　　“你叫我走就得把钱还我，”花婆迈着小脚上去撮银元，“要不我就没脸见人了。”
　　张秀一拍桌子上的手枪：“你既然是叫花子，还什么脸不脸的，打出去！”
　　几条大汉一拥而上，架起花婆，凌空丢出山门。花婆挣扎着站起，一句话不说径朝山崖走去。可惜她力气不足，一跃没有跳到沟底，而是落在不深的一个石头上，只撞破了头。
　　土匪把花婆弄上来，撕了她的衣襟替她包扎。张秀看着山门前摔碎的破碗片，抠了一会儿鼻孔说：“看不出，这婆子还这么重义！把那钱扔给她吧。”
　　自此花婆出了名，钦差一般在洛河川通行无阻。但她依然固守着一贯的叫花子形状，到哪儿只讨一口饭吃。
　　可是，花婆最后还是被人杀害了。她死在一个十字路口，透胸流下一摊血来，棍子碗筷还在身边，只是没了竹篮。人们报了官，县警察局却没来人。
　　花婆葬后个把月，有怀念者到坟上烧香，意外地发现坟前趴着一个男子。那男子身下一片淤血，子弹是从两只眼睛射进的，而他僵硬的手下就压着两把手枪。竹篮也回到花婆坟上，里边放着白花花200块银元。
　　张秀一伙也来人看了那男子，说不是他们的人。人们于是猜测，那男子一定是外来的匪徒，还不知道花婆的善誉，及至知道了便深感羞愧，这就送还了劫物，自裁以谢罪。不然，他不会灭了自己的眼睛。
　　地方上贴出告示，要那银元的失主前来认领。过了很长时间也不见失主到来。人们这就商议，想用那笔钱为花婆修座庙。庙名都拟好了，就叫义丐庙。这时，县警察局来人了，说要破案，就把那200块银元作为物证收了去。学*
　　案子终究没破。流传在人们口头上的，仍旧是那种猜测。
　　（1）下列对小说相关内容的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）(3分)
　　A．迫于无奈，花婆做起了叫花子，但是她的内心仍然觉得这很丢脸，所以她“讨饭不做穷相，依旧像过去一样清爽端正”。
　　B．作者用白描手法描写了花婆乞讨方式，用语言、心理、动作描写展示了花婆向张秀讨款子过程，着墨不多，但人物形象跃然纸上。
　　C．“自此花婆出了名，钦差一般在洛河川通行无阻。”这说明当地的土匪出于对花婆的害怕，怕她又拼死讨钱，就不再打扰花婆了。
　　D．人们对男子死因的猜测，以及到最后“案子终究没破。流传在人们口头上的，仍旧是那种猜测。”说明人们对“善”和“义”的坚信。
　　【答案】D
　　【解析】本题主要考查对小说相关内容的艺术特色的分析鉴赏。D项对“善”的坚信不当。
　　（2）小说的主人公花婆有哪些性格特点？请简要分析。（5分）
　　【答案】①安分自爱。三次寡遇，就断了富贵的奢望，老老实实做叫花子；做叫花子保持干净清爽，保持自尊。（1分）②忠于人事。无论为人传递口信，还是捎带小东小西，乃至银钱，从不失落。（2分）③胆大刚烈。银钱被劫，尾随匪徒找到匪徒巢穴，索要不成，跳崖殉义，最终要回被劫银两。
　　【解析】本题主要考查主人公花婆的性格特征，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。安分自爱，忠于人事，胆大刚烈。结合文本内容分析。
　　点睛：筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。
　　（3）小说两次写到县警察局，有什么作用？请简要分析。（6分）
　　【答案】①从小说环境看，两次写到县警察局，构成了小说故事发生的社会背景，官府不作为、唯利是图。②从人物塑造看，交代了人物活动的背景，有利于表现人物性格，花婆的安分自爱、重信守义，连土匪也讲道义，就有了现实根据。③从主题表现看，丰富作品主题，借此表达对社会的批判，讴歌普通小人物身上的可贵品格。
　　2、（2017届四川省成都市九校高三下学期期中联考）阅读下面的文字，完成下列小题。（14分）
　　半张纸
　　【瑞典】斯特林堡
　　最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多
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　　专题6：文学类文本阅读小说之人物主题
　　讲目标
　　1.了解高考文学类文本小说阅读人物主题类试题基本题型及命题规律。
　　2.掌握高考文学类文本小说阅读人物主题类试题答题技巧。
　　讲考点
　　考点一：人物形象
　　【真题导航】
　　1．【2016年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成11—15题。（20分）
　　母亲
　　何家槐
　　看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：
　　“你们可是看火车去的？”
　　“是的，阿南婶！”
　　“我也想去。”
　　“要去就去，又没有谁阻止你。”
　　可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。
　　这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。
　　母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事，真苦够她了。
　　催，催，催，催；催，催，……
　　她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘情地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：
　　“唉，要是我能看一看火车！”
　　车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。
　　母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身旁，如果要去火车站，一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：
　　“看见了没有？”
　　“自然看见了，阿南婶！”
　　“象蛇一样的长吗？”
　　“有点儿象。”
　　“只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？“
　　“真的很奇怪。”
　　因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受：
　　“我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！”
　　“我自己？”
　　她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。
　　“是的，你要去就去，谁也不会阻止你！”
　　可是母亲摇摇头，她不能去，虽然没有谁阻止。她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样。
　　在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的，古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的，不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一个世界。不论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤。完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板刷，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟，就是烧焦了半锅。
　　“你也是坐着火车回来的吗？”
　　她时常问从省城回来的人。
　　“是的，阿南婶！”
　　“火车跑得很快吗？”
　　“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭州，现在却在这儿跟你说话了。”
　　“那末比航船还快？”
　　“自然自然。”
　　“它是怎么跑的呢？”
　　“那可说不上来。”
　　“哦，真奇怪——”她感叹着说：“一天跑一千多里路，如果用脚走，脚胫也要走断了。这究竟是怎样东西，跑得这样快，又叫得这样响！”
　　“……”
　　跟她讲话的人唯恐她噜苏，急急想走开，可是母亲又拉住问：
　　“你想我能坐着火车去拜省城隍吗？”
　　“自然可以的，阿南婶，谁也不会阻止你！”
　　可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她举起木槌，紧紧地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一转念她却深深地叹息了。
　　（原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号）
　　11．根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。（2分）
　　【答案】①忙碌②辛苦
　　【解析】
　　【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
　　【技巧点拨】本题做法即通读画线句子，把握与母亲劳作相关的重要事实，了解母亲的生活经历或人生轨迹；把握的性格特征或人生追求、思想个性；把握的历史地位和作用；把握作者的态度与评价等。筛选归纳母亲劳作的特点。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要劳作特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章的列举出能表现该种特征的事例。如“忙着”“母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆”“亲自挑上楼去”然后分条概括为辛苦、忙碌等。
　　12．简析“催，催，催，催；催，催，……”对表现人物的作用。（3分）
　　【答案】①透露了母亲内心的急迫。②表现了母亲劳作的忙碌。③反映了母亲对家庭的责任感。
　　【解析】
　　试题分析：本题考查“催，催，催，催；催，催，……”对表现人物的作用，可以从内容和结构上作答，内容上写出了母亲内心的急迫。表现了母亲劳作的忙碌。结构上为下文写母亲对火车的好奇和一直没有亲自去看过做铺垫，反映了母亲对家庭的责任感。
　　【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
　　【技巧点拨】塑造人物形象是小说中的重要手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，当然有时也有小说常用的方法，比如语言、动作等细节描写等，注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征。如本题“催，催，催，催；催，催，……”对表现人物的作用，内容上写出了母亲内心的急迫。表现了母亲劳作的忙碌。结构上为下文写母亲对火车的好奇和一直没有亲自去看过做铺垫，反映了母亲对家庭的责任感。
　　13．母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？（4分）
　　【答案】①同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。②反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。③询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照，丰富了母亲的形象。
　　【解析】
　　试题分析：本题考查安排母亲和行人的对话在文中出现了三次的用意，实际上就是这样安排的作用，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。同样写看
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　　专题6：文学类文本阅读小说之人物主题
　　【基础训练】
　　1、（17届四川省成都市高中毕业班第三次诊断检测）阅读下面的文章，完成下列小题。
　　移交
　　【德】约•雷丁
　　“休息！统统到校园去！”
　　孩子们从两位女教师面前走过。只见粗蓝布裤和绒线彩在你推我挤，几乎看不见面孔。
　　被踩得模糊不清的地板上立刻卷起一片尘土。
　　“又粗野，又可爱，这群毛孩子。”老年女教师说。
　　“这两样我都会注意到的。”年轻的女教师说。
　　“经过一些时间，孩子们就会反映出他们老师的精神结构。”老年女教师说。
　　“这是她从一本教育学的厚书上读来的？”青年女教师心里想，“也许是昨天才读到的。什么心理社会领域和循循善诱呀，或者早熟的冲突世界呀，或者鬼知道什么的。很高兴，我能够第一次把这部书放进书架的最后一排。第二次教师考试完结了。现在这些理论家可以从我的背上滑下来了。她为什么不对我谈谈她的经验？是要证明她的知识丰厚吗？”
　　“玛格丽特和托马斯在休息时不用到校园里去。”老年女教师说。
　　这时青年女教师才注意到有两个孩子留在教室里。女孩齐肘以下装上人造假手。“先天残废的孩子，”老妇人轻声地说，“她可以用假手像别人一样写字。只不过她不宜到校园里去。要是她摔了跤，假手摔坏了，是很费钱的。托马斯是一个邻居男孩，陪着玛格丽特，在休息时给她作伴吧。”
　　“这儿的人真守旧啊！”青年女教师想，“为什么不取下那个孩子的假手，让她到校园去同所有其他的孩子一块儿玩呢？”
　　“现在我要把我的橱移交给您，德根小姐。”老年女教师指着墨绿色橱门说：“我这五十年来都使用这只橱。”
　　她用手抚摩一块浅黑色的痕迹。“颜色在这儿起了泡。这要怪一只鞭炮，”老年女教师说，“爱德温用一根线把它系在橱柜的钥匙上，在休息时把它点燃的。喏，这儿的一些花瓶我也都赠给您。”
　　“千万别表示反对，”青年女教师心里想，“我今天就可以通知看守人，叫他把这些打扫干净。”
　　“不过我得把纪念品带走，”老年女教师说，“您瞧见中间的抽屉了吗？里面尽是纪念品。这一切都充满着回忆啊。”
　　青年女教师注视老年女同事把东西一件一件地从抽屉里取出来，放进她那空的大公文包里。其中有一块污秽的淡红色的心，一只木制的拆启信封的刀，一只打着活结的人造小花球。
　　从那两个孩子的角落里传来叫嚷声。女教师们转过身去一看，原来是那个先天残废的孩子用假手打男孩的头。
　　“喂！”老年女教师喊道，“托马斯，朗读一点什么给玛格丽特听吧。”她对青年女教师说：“玛格丽特有时显得不耐烦。这并不奇怪，我们只好原谅她。”
　　老年女教师继续在放纪念品的抽屉里翻找。年轻女教师走到窗口边去。
　　“好啦，我收拾完了，”老年女教师说。
　　“德根小姐，您可以接收这只橱了。祝您领导班级成功。我早说过，他们统统是可爱的孩子。您得注意，您放纪念品的抽屉很快就会装满的。”
　　“再见，孩子们！”老年女教师大声说。
　　“再见，埃尔韦特小姐。”孩子们说。
　　青年女教师在老年小姐的身后关上门，走到橱边，橱还是开着的。这时她发现橱子的最底层一格抽屉里有只铁皮盒。盒里装满纸条。女教师读最上面的一张纸条：埃尔韦特，灰色老乌鸦，你滚到梅勒去吧。在第二张纸条上有如下的韵句：啊，老天爷，请，请您惩罚老埃尔韦特！
　　其余的纸条上也都写着类似的咒骂语句。是用各种文体写的，绝大多数都写得整齐清洁，就和老年女教师给他们写的那样。
　　青年女教师砰然一声关上铁皮盒，向门口跑去。
　　“埃尔韦——小姐！”她中断了喊叫。她本想喊：埃尔韦特小姐，您还忘掉了一点东西。但她又反过来想，为什么我还让她负担这只铁盒呢？也许是她故意留在这儿，留在这最底层的抽屉里的吧？可是这么多的纸条比花瓶还多。青年女教师把铁盒放进那个空的放纪念品的抽屉里去。这是基石，她想。
　　“休息完了，小姐，”托马斯说。青年女教师没有注意到铃声响了。
　　（有删改）
　　（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是
　　A．德根并不愿从事教师这一职业，教育理论在她看来是“鬼知道什么”的东西，埃尔韦特的一些观点她也不以为然。
　　B．“又粗野，又可爱，这群毛孩子。”埃尔韦特对孩子们的评价可以看出她了解并热爱这群孩子，能包容他们的缺点。
　　C．小说对德根主要采用了心理描写的手法，这既符合她不便多言的年轻教师身份，也便于展现其心理意识的变化。
　　D．短暂的课间休息时间，简单的物品移交过程，小说以小见大，通过生活中的小事表现出作者对教育问题的思考。
　　【答案】A
　　（2）小说塑造年轻女教师这一形象有什么作用？请简要分析。
　　【答案】①是小说的线索，通过对青年女教师的所见所闻，推动故事情节发展。②塑造了以为，善良，慈爱的青年女教师形象。③对故事起引导作用，让人看起来很亲切。④作者塑造的这一青年女教师人物，对教育事业充满了爱意，但是面对教育的真实问题却产生迷惑。让读者对教育问题产生思考。⑤小说多次写了青年女教师的心理描写变化，间接反应故事背景，揭示教育问题的中心思想。
　　【解析】本题主要考查作用题。塑造年轻女教师这一形象的作用，主要从小说的情节发展、主旨表达、人物形象塑造等方面分析。是小说的线索，塑造了以为，善良，慈爱的青年女教师形象，让读者对教育问题产生思考，间接反应故事背景，揭示教育问题的中心思想。
　　点睛：次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。
　　（3）留下铁盒，是埃尔韦特有意为之吗？请结合小说谈谈你的看法。
　　【答案】不是有意为之①老年女教师一直对过去的教学生涯充满回忆。②老年女教师对班上的学生很关爱，还向青年女教师炫耀学生给自己的纪念品。③：铁盒放在抽屉的最底层，或许老师没有看到。这也让老师保持着对学生永久的爱。④：这因为老师没有看到最底层的铁盒，与学生写给老师的纸条形成对比，反应了文章主旨，对教育问题的深刻重视。
　　2、（17届河北省保定市高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
　　活着
　　男人的病是突然发作的，病情危急。女人急得手足无措。
　　我叫女人在手术单上签字时，女人的手抖抖的。
　　医生，求求您，一定要把他治好。不管花多少钱，我们都会想办法的，只要能救他的命。女人乞求说。
　　从医多年，病人家属的心情我能理解。我对女人说：“请放心，我们会尽最大努力的，但情况不容乐观，你们要做好心理准备。”
　　女人一听，眼泪唰地就下来了。