《陈情表》备课资料1

约10000字。
　　《陈情表》教案
　　教学目的：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；  
　　2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；  
　　3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 
　　教学时数：二课时。 
　　第一课时  
　　教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；  
　　2.指导学生积累文言词语及相关常识。  
　　教学过程:  
　　一、 导入课题  
　　以简介作者及后人对该文的评价导入。  
　　李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。 李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局 势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因 侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这 篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。  
　　文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。  千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相 当强烈的感人力量。
　　二、熟读背诵  
　　1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：  
　　○1注意以下加点字的读音和在词义：  
　　臣以险衅   夙遭闵凶   门衰祚薄   日薄西山   茕茕孑立  床蓐  
　　猥以贱微   生当陨首   责臣逋慢  犹蒙矜育  过蒙拨擢  宠命优渥 
　　期功强近   终鲜兄弟   除臣洗马  刘病日笃  更相为命  
　　○2注意以下加点虚词的词义和用法： 
　　以：臣以险衅   臣以供养无主  猥以微贱  臣具表以闻  圣朝以孝治天下  但以刘日薄西 
　　山  臣无祖母，无以至今日    
　　○3注意以下加点的实词：  
　　慈父见背  二州伯牧所见明知  形影相吊  晚有儿息  逮奉圣朝   察臣孝廉   举臣秀 
　　才   拜臣郎中  拜表以闻  寻蒙国恩  除臣洗马  犹蒙矜育   不矜名节   愿乞终养   听 
　　臣微志  庶刘侥幸  不胜…之情    臣之辛苦  
　　○4注意以下句式：  
　　是以区区不能废远。  
　　州司临门，急于星火。  
　　2、简要疏通以上词句。  
　　3、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。  
　　第一段：凄苦，悲凉；  
　　第二段：感激，恳切；  
　　第三段：真挚，诚恳；  
　　第四段：忠诚，恳切，期待。  
　　4、指导学生背诵第一段。  
　　总起：臣以险衅，夙遭闵凶 
　　父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】  
　　祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】  
　　少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】  
　　无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺 之僮，茕茕孑立，形影相吊。】  
　　祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】  
　　5、熟读第二段。  
　　6、指导背诵第三段。  
　　孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】  
　　不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】 
　　宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】  
　　祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】  
　　不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区 
　　区不能废远。】  
　　7、熟读第四段。  
　　8、解题：讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？。  
　　引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢 
　　贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈情表》，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那是什么呢？  
　　提示：情：○1情况（事实）；  
　　○2衷情（孝情、忠情）；  
　　○3情理（忠孝之道）。（投影）  
　　9、完成课后练习和同步训练。 
　　第二课时  
　　教学要点：1.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；
　　2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。  
　　教学过程：  
　　一、 导入课题  
　　背诵第三段导入。  
　　二、 赏析构思艺术  
　　1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？  
　　引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。  
　　进一步引导：什么地方写了“孝情”？  
　　第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母， 
　　无以至今日；祖母无臣，无以终余年。  
　　进一步引导：什么地方写“忠情”？ 
　　第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔 擢，宠命优渥。  
　　2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。  
　　身世孤苦悲凉  
　　孝情  
　　祖母情深似海         孝治天下（理）尽忠日长             揭示矛盾   分析矛盾      
　　解决矛盾   先尽孝后尽忠  
　　沐清化蒙国恩         祖母病笃（情）尽孝日短  
　　忠心  
　　圣朝恩重如山  
　　3、思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤 甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？  
　　引导：这个一个三段论式的推理，作者大前提，小前提，但结论却没有说，请你说出结论， 并想想作者为什么不把这个结论直接了当地说出来，而是宕开一笔，写自己少仕伪朝的 事？