约5080字。

　　窃读记 
　　教学目标：
　　1、知识与技能：认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
　　2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
　　3、情感与态度：体会作者热爱读书的思想感情。
　　教学重难点：通过作者动作、心理等对窃读，感受作者那种快乐由惧怕的滋味，同时学习作者爱好读书的思想感情。
　　课时计划：3个课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　课时目标：整体感知作者窃读的滋味；学习本课生字词。
　　一、“读”字联想，引出课题（5）
　　1、引出课题
　　以“读”为话题，向同学们提问：当你拿到一本书时，你将如何了解到里面的知识？读，是最好的方法。你会怎么读？朗读、默读……我们将会认识一位小姑娘，她读书的经历和我们不太一样，她是——窃读（板书课题）
　　2、解读课题
　　通过早读的预习，请生想一想什么叫窃读？
　　作者是在哪里读书的？（书店）她在书店读书有何独特之处？（只读，但是从来不买，而且经常去）和那些正大光明地去读书买书的人相比，她这种读书的经历就叫做——窃读。
　　既然这种独特的读书形式叫做“窃读”，那窃是什么意思呢？（1）
　　而她在这篇文章中，记录的全都是有关窃读的事情，所以我们叫课文作——窃读记。
　　二、初读课文，学习生字词（15）
　　1、听课文录音，划出本课生字词。
　　2、再读课文，同桌之间相互提问课后要求会认、会写的生字词。
　　3、读句子，看看谁最棒
　　我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
　　我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
　　就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心……
　　我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
　　4、全班齐读，师指导难写字并正音。
　　惧怕  踮起  屋檐  皱起  酸  书柜  暂时  支撑
　　三、再读课文，感知窃读“百”味（15）
　　1、生快速浏览课文，说一说，你从课文中读到哪些和窃读有关的内容？（师归类板书）
　　和读书有关的感情——情深
　　作者窃读的感受——滋味
　　窃读若干年的感悟——收获
　　2、而在我们的《窃读记》中，作者感触最深的应该是——窃读的滋味。
　　你都从中，感受到了哪些滋味呢？
　　你分别是从什么地方“品”出这滋味的呢？
　　窃读的滋味是                         。（板书）
　　请你上来分别给我们写一写吧，每个人可以写两个你读出的滋味，并用自己的话解释你的理解。
　　快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、激动、劳累……
　　3、总结窃读的滋味
　　同学们从作者的窃读中品出了这么多味道啊，看来我们的作者在窃读时真是——五味杂陈、百感交集啊！
　　4、齐读窃读“百”味，感受作者复杂的心情