《项脊轩志》教案17

约4200字。
　　《项脊轩志》一体化教案
　　一、学习目标：
　　1、掌握文章的重点实、虚词。
　　2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事表达真挚感情的方法。
　　3、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
　　二、题解与作家作品：
　　《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。 
　　归有光自幼苦读，九岁能属文，但仕途不利，35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第。于是移居嘉定安亭江上，读书讲学。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职。 
　　归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。
　　三、字音：
　　项脊轩（jǐ） 垣墙（yuán）  偃仰（yǎn）  逾庖而宴（yú páo）   冥然兀坐（míng wù）
　　异爨（cuàn）老妪（yù）    先妣（bǐ）   呱呱而泣（gū）       扃牖（jiōng yǒu）
　　休憩（qì）  枇杷（pí•pá）（注音前加圆点，“杷”一般轻读）     象笏（hù）
　　栏楯（shǔn） 阖门（hé）   奴婢（bǐ）
　　四、字形：
　　万籁有声    渗漉          斑驳也作班驳    
　　五、词类活用：
　　1、尘泥渗漉，雨泽下注。（名词作状语，向下。）
　　2、前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。（名词作状语，从前面。）（名词作动词，砌上垣墙。）
　　3、然余居于此，多可喜，亦多可悲。（形容词作动词，有许多。）
　　4、妪，先大母婢也，乳二世。（名词作动词，用乳汁喂养。）
　　5、此吾祖太常公宣德间执此以朝。（名词作动词，上朝。）
　　6、吾妻死之年所手植也。（名词作状语，亲手。）
　　六、古今异义词：
　　1、室仅方丈，可容一人居。（古：一丈见方。今：寺院的住持。）
　　2、内外多置小门，墙往往而是。（古：到处。今：每每，常常。）
　　3、从余问古事，或凭几学书。（古：学习写字。今：学习读书。）
　　七、补充注释：
　　（1）不能得日：得到阳光。
　　（2）万籁有声：一切声音都听得到。
　　（3）日过午已昏：屋里光线昏暗。
　　（4）何竟日默默在此：整天。
　　（5）庭中通南北为一：整体。
　　（6）凡再变矣：凡，总共；再：两次。
　　八、本文的线索是什么？
　　分析：本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。第一小节先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗，既面写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适，表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊轩有关，都表现了作者的悲哀之情：一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来，尽管这些材料看来互不关联，可它们都发生在项脊轩，作者用这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形”、“神”上都得到和谐的统一。
　　九、本文在选材上有什么特点？
　　分析：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。在文章中作者借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈虽是一鳞半爪，但它们是人生活之树上采撷的最有光彩的枝叶，是生命长流中最动人的浪花；是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的，所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”、“琐”事令读者产生巨大的震撼。例如写对母亲的怀念一事，作者早年丧母对母亲的慈爱不可能有太深的记忆，于是由老妪说出，极为自然。作者没有让老妪说出有关母亲的什么动人的大事，只写“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎’”可谓平淡之极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多么的亲切，多么的温暖，又多么让人怀念！所以，“语未毕，余泣，妪亦泣”，读者读之“亦泣”，正如王锡爵所说的“无意于感人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外”。
　　八、练习：