约4360字。

　　《短歌行》教学设计
　　一、 教学目标：
　　1、有感情地诵读并背诵全诗。 
　　二、  教学重点： 
　　1、 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情
　　2、 熟背全诗。
　　三、 教学难点： 
　　1、 通过诗歌的语言把握诗歌的意境，情感 。
　　2、 运用典故及比兴手法表达感情的技巧。   
　　一、导入
　　曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢？ 请同学们谈谈在你心目中曹操是个怎样的人？    
　　曹操简介——            曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。       但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。      我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。  
　　二、朗读全诗,整体感知  1、朗读感知：组织学生自由阅读全诗，初步感知诗句。  2、情境感染：播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。  3、正音。教师对照视频里的读音纠正，提醒重点字词，字音。 
　　三、把握诗歌情感主线      
　　（一） 酒是一个很多人感兴趣的话题，酒在中国文化中是不可或缺的组成部分。中国古代文人与酒有着不解之缘，也为我们留下了许多与酒有关的诗文名句。能不能提出一些酒的例子，学过的诗文里？可以互相讨论。     
　　明确：一壶浊酒喜相逢——酒是喜
　　红酥手，黄藤酒——陆游与妻子被母亲分开，他无奈，愤恨     
　　浊酒一杯家万里——思乡     
　　举杯浇愁愁更愁——愁      
　　举杯邀明月，对影成三人——表达了作者此时心情的孤单。       
　　可以这样说，酒在中国文化中是一个不可或缺的道具。我一直认为，酒也是一种文化，因为很多东西来源于酒，归根于酒，当你举杯的时候你会想起家乡，父母，事业，家庭，欢乐，悲伤„„看样子，酒常与某种情感相连，那么曹操的《短歌行》借酒抒发了什么样的情感呢？     
　　（二）曹操“对酒当歌”，抒发了什么情感呢？从诗中寻找线索（找诗