《综合性学习：少年正是读书时》教学设计

约1330个字。

《少年正是读书时》教学设计
　　一、教学目标
　　1.阅读所给材料，分析得出结论，提高阅读多种类型文本的能力。
　　2.根据个人问卷，对比其他同学情况，写出个人阅读情况报告，提高语言文字综合运用能力。
　　3.共同研讨，学会讨论与倾听。
　　二、教学重难点
　　教学重点：
　　提高阅读多种类型文本的能力。
　　教学难点：
　　提高语言文字综合运用能力。
　　三、教学策略
　　本课主要采用任务驱动式、启发式、探究式等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
　　1.学生利用所给资料，分析得出结论，提高阅读多种类型文本的能力。
　　2.学生分析自己的调查问卷，写出自己的阅读情况报告，根据个人情况找到相应的办法，促进自己的个人阅读。
　　四、教学过程
　　(一)导入
　　导语：同学们，一个人内在的学识和修养常常可以反应在外在的形象气质上，苏轼的“腹有诗书气自华”说的就是这个道理。莎士比亚也说“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，可见读书对于我们的重要性。你们喜欢课外阅读吗?在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置呢?“青青园中葵，朝露待日晞”，少年正是读书时啊，让我们一起读起来吧!