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　　简约与缜密  优化阅读层次
　　——《念奴娇•赤壁怀古》教学内容确定
　　张小波
　　教学设计追求新意无可非厚，但当前教学设计繁杂的倾向却也日趋明显，有必要借助“简约主义”加以矫正。“简约”不能与“简单”划等号，教学内容的取舍、教学结构的设计至关紧要。教学优化层次是教学有效性的手段，最为基础的环节就是阅读，所以简约与缜密是开展语文阅读教学优化层次关节点。从教学内容的取舍角度看，《念奴娇•赤壁怀古》是豪放词，品读词中“淘”“穿”“拍”“卷”等词语蕴涵的意义，体会炼字炼句的妙处，感悟旷达豪放的胸襟，回归语文的语言教学，简约的目的是实用而非装饰，服从实用的价值。从教学结构设计角度看，简约不等于粗略，简约的目的在于剔除繁冗的修饰，用最经济的手段取得实效，此设计以“营造课堂气氛”“入情：激发情感”“内怿：体验情感”“讨源：神交作者”“神悟：发现自我”几个环节入手对教学内容进行优化，以简驭繁，缜密精致，拓展阅读事业，拓展学生自读空间。
　　【教材分析】
　　《念奴娇•赤壁怀古》是人教版必修四第二单元“苏轼词两首”作品，是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者的情怀。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。
　　【教学目标】
　　1、知识教育目标
　　品读词中“淘”“穿”“拍”“卷”等词语蕴涵的意义，酝酿豪放的情感；品词的意境，悟词的情韵。
　　2、能力培养目标
　　从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。
　　3、情感渗透目标
　　旷达豪放的胸襟，积极乐观的生活态度，提升自己的人格，净化自己的情怀。
　　【教学重难点】
　　1、教学重点：从词句入手，品味炼字炼句的妙处，感悟豪放艺术特点，
　　2、教学难点：体悟作者旷达豪放的胸襟，积极乐观的生活态度。
　　【学情分析】
　　1、学习特点：学习对象为高一学生，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但富有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。
　　2、学习习惯：知识面仍较为狭隘，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。
　　3、学习交往：多表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
　　【学法指导】
　　采用“诵读-品味-感悟”式教学。本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓厚，境界开阔，应引导学生诵读，品味语言，感悟意境，特别是抒情部分要细心玩味。
　　【课时安排】1课时
　　【教学过程】
　　◆营造课堂气氛
　　（课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》歌词：滚滚长江东逝水，