约10080字。

　　《劝学》课堂教学艺术镜头
　　1.《劝学》一课的仿写练习
　　甘肃省酒泉中学  霍军
　　师：荀子的具体论证，怎样展开的？
　　学生讨论后，概括出两点：第一，用大量比喻论证；第二，所有句子，几乎都安排成了排偶的类型，读来上口，有节奏，有音乐性，好听悦耳，易于朗读成诵。
　　师：用了大量比喻论证，可是，这些比喻怎样形成论证的？
　　（学生略显困惑）
　　师：举例说吧，“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”，这两个句子每一个都没有说学习，想想看，它们实际上说的是什么？
　　生：这是说从蓝草中提取的靛蓝色，那种颜色之深，超过了蓝草的本来颜色。
　　生：冰也一样，它是水冻结而成，但冻成以后，却比水的温度更低……
　　师：那么人学成以后呢？
　　生（齐）：会超过他的老师。
　　师：对呀，这儿实际上暗含着一个比喻的本体没有写出来：学生，从老师门下受教学成，却可以比老师的学问更深。你还能用其他比喻来解说这个道理吗？
　　生（抢着）：树，成于幼苗而大于苗！
　　生：石灰，取之于石灰岩而白于石灰岩。
　　师：这种关系其实存在于很多事物之间。大家再看看荀子的四言句，写得又整齐，比喻又贴切，而且还有一个特点？
　　生：形成排比！如“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”。
　　生：也有对偶，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。
　　师：对，把道理说透了，还说得那么美，这就是荀子。把一切事情都当成“悟道”的途径，写出来的东西，不深奥，但每句话都很鲜活，给人新的启示。这样的事物现象，我们身边有的是。
　　师（随口仿写）：“飞机一秒，不能千里；汽车十日，可走欧亚。”我这个像哪一组？
　　学生（很兴奋）：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”
　　师（笑）：大家也这样来来？会模仿才会学习。
　　（布置作业：根据本文思路，在每个分论点处选一组比喻句为模仿对象，选用自己生活中的事物为喻体，写篇短小的《劝学》）
　　生：“钢，取之于铁，而坚于铁；绳，草为之，而固于草。”“金刚石炼于碳而硬于碳，不锈钢成于铁而韧于铁。”
　　师：贴切！这是模仿开头——学习可以改变人的句子。
　　生：“假飞机者，非能飞也，而半日万里；假词典者，非博学也，而通晓万词。”