约2000字。
《图文转换》说课稿
语文组孙虹
一、说教学内容
近年高考语文科的命题，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点。
图文转换综合考查学生对材料的的分析能力，要求学生从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并用简明的语言概括出观点。
本课所讲的图文转换只是针对所给出的图画进行分析，特别是对漫画进行分析。漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画分析题要求考生根据漫画中的有关内容，结合题目要求，或辨别挖掘漫画中隐含性的信息，或对漫画进行综合性评价。
处理此类题，要求学生自己动手写作，把语文知识和现实生活、素质培养与应试训练结合起来，既体现语文的现实性、生活化的特点，又引导学生提高品德修养、关注社会人生，具有深刻的人文意义。
二、说学生情况
从学生方面看，学生已经通过报刊、杂志等媒介，对漫画有了一定的了解，已经积累了一些经验，兴趣较浓。高中生思想活跃，有创新意识，对问题有自己的观点。但学生还停留在知其然而不知其所以然的层面上，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
三、说教学目标
在教学过程中，让学生动起来，引导他们自主发现、自主整合、自主积累、自主提高。我确立以下的教学目的：
知识与能力：
1、  依据漫画的特点探究漫画分析题的写法与写作技巧；
2、  培养从大量素材中分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息的能力。
过程与方法：
通过对漫画的分析，自主探究写作技巧。
情感态度与价值观：
帮助学生树立正确的是非观。 
漫画分析不是文字游戏，也更不能胡思乱想，而是要用正确的思维方法，因此我确定本课的教学重点与难点为：
教学重点与难点： 把握分析技巧，训练提高能力。
    四、说教学方法
为了达成以上目标，突破重点与难点，导学练贯穿本课始终。本课主要的教学内容是利用多媒体课件呈现，扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。又创设氛围，让学生在学习时真正“动”起来。
五、说教学过程
根据大纲要求结合学生的实际情况以及本课特点，确立本课教学过程如下：