《关雎》教学设计

约1750字。
　　《关睢》教学设计 
　　教材分析：
　　本诗是《诗经》的首篇，运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间。本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。
　　教学目标：
　　1、用自己的感情去体会诗歌。
　　2、感受诗中的劳动美。
　　3、学习《诗经》中的比兴手法。
　　教学步骤：
　　一、唱出情感。（3分钟）
　　师：同学们好，今天我们来唱歌，唱爱“情歌”。我唱一句，你们能唱的跟着唱。“今夜我来到你的窗外，窗帘上的影子多么可爱，悄悄的爱你这么多年，从没有向你表白。”还有没有能唱其它歌的？“我宁愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么动情的诉说，让我们想起那盏悠悠地窗灯下，彷徨的影子，深情忧郁的眼晴，那双手合十默默祝福的心语。现代男人的情歌如此动人，故代男人的情歌又是怎样的一种滋味呢？让我们一起来学习一首倾诉男人相思的情歌《关睢》。
　　二、读出情味（9分钟）
　　1、是咱们男人的情歌，就让男同学先读。女同学听，找出他们读得不当的地方。
　　2、女同学举手发言。女同学如有不对的地方，男同学可以提出抗议。
　　教师点拨：注意发音：叠韵的字：窈窕的韵母和声调相同。双声：参差、辗转、睢鸠的声母和声调相同。还有叠字，关关。这些字的运用使诗歌读起来朗朗上口。A字音B节奏C情感D乐（  ）好（  ）寤寐（   ）（部分字是多音字，根据学生的理解，灵活处理，言之成理即可。）
　　3、刚才有的同学说要读出情感,本首诗的情感究竟是什么呢?让我们先齐读一遍,进一步理解诗的含义。说说你读懂了哪些诗句，根据你的理解诗的含义应该是什么？（学生大胆理解，言之成理即可；让学生学会掌握一节，便能理解全诗的方法。）
　　4、点拨：读诗时应把握情感发展的三个阶段，分别在诗中选一个字来概括。
　　（教师引导点拨以下词言的含义。在河边时     之。家中   之。梦中   之。好为爱慕也、思为思念也、乐为欢喜也。）
　　5、生自由读准备范读。
　　6、生范读（3人）。