《项链》教案34

共2课时，约3300字。
　　2  项链
　　教学目标：
　　1.学习作者精巧的构思。
　　2.赏析对人物深刻、细腻的心理描写。
　　3.把握人物性格特征及其发展过程。
　　教学时数：2
　　第一教时
　　明确目标：
　　整体感知，理清小说思路
　　教学过程：
　　一、导语设计
　　二、解题
　　⑴介绍“世界三大小说巨匠”；
　　⑵介绍写作背景。
　　三、整体感知，理清思路
　　1.让学生分角色朗读全文。注意读准字音，读准人物语气，读出情感。
　　2.标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？
　　明确：“项链”是小说情节结构的线索。（“物线法”结构）
　　序幕：写梦想
　　开端：收请柬
　　发展：借项链
　　高潮：失项链
　　余波：还项链
　　结局：还债务
　　尾声：明真相
　　3.情节发展中两个重要的曲折波澜是什么？
　　明确：“失项链”和“明真相”。
　　四、小结课文
　　第二教时
　　明确目标：
　　1.人物形象分析
　　2.探讨主题
　　3.巧妙构思
　　教学过程：
　　一、人物形象分析
　　（一）导入
　　玛蒂尔德在教育部长举办的舞会上大出风头，眼看要时来运转，却乐极生悲，丢失项链，换来的是十年艰辛，哪知项链是个赝品。恩格斯曾经说过：“偶然的东西，是一种有必然性隐藏在里面的形式。”小说最后这一“偶然性”结局也有其必然性因素。那么，造成这一偶然性结果的必然性因素都有哪些呢？思考交流。
　　明确：个人原因：爱慕虚荣
　　社会原因：价值取向
　　（二）析个人原因
　　1.跳读课文，思考：玛蒂尔德的“爱慕虚荣”表现在哪些地方？
　　明确：  
　　序幕――写梦想：“哭”（对比手法，“心比天高，身为下贱”）
　　开端――收请柬：“高高兴兴”（请柬带来在上流社会风光的机会）
　　↓
　　“懊恼” “恼怒” “悲痛”（穿戴寒酸，苦恼不已）
　　发展――借项链：“跳”“搂”“亲”“跑”（大喜过望）
　　高潮――舞会上：四个“陶醉”（因实现梦想而狂热兴奋、忘乎所以）
　　结束时：“逃”（不肯露馅）
　　结局――还债务：“回想当年”（耿耿于怀、精神满足）
　　2.苏联作家苏曼诺夫曾经说过：“艺术的打击力量要放到最后。”对于一夜风流换来十年艰辛的玛蒂尔德来说，这意味着什么呢？
　　明确：巨大的代价∕残酷的“玩笑”∕深刻的嘲弄∕一个人苦有所值还不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。
　　3.得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？把她的想法描述出来。
　　明确：答案略