《我与地坛》教学案例2

约2960字。
　　基于资源的信息化语文教学设计
　　——《我与地坛》教学案例
　　东莞常平中学  蓝  园
　　一、基本信息
　　案例名称：我与地坛
　　科    目：语文、信息技术
　　年    级：高中一年级
　　教    时：三课时
　　摘要： 本次教学针对当前学生普遍是独生子女，性格脆弱，吃不得苦，经不起挫折的现状，以学习广东版高中语文第一册《我与地坛》一课为基础，激发学生去探究“怎样看待人生中的苦难”问题，据此拓展学生阅读鉴赏的能力，对学生进行一次生命教育和情感熏陶，提高学生对生命和情感的认识。
　　二、与标准的相关性
　　（一）与CNETS·T的相关性
　　Ⅰ 意识与态度
　　1.       能够认识到教育技术的有效应用，对于顺利实施新课程标准的重要作用
　　2.       具有在教学中开展信息技术与课程整合的兴趣与愿望
　　3.       具有在教学中应用技术进行教学改革研究的兴趣与愿望
　　Ⅱ 知识与技能
　　1.       了解现代教学理论和新型教育观念
　　2.       掌握信息检索、加工与利用的方法
　　3.       掌握教学系统设计一般方法掌握常见教学媒体选择与开发的方法
　　Ⅲ 应用与创新
　　1.       在教学过程中，不断为学生创设各种应用技术进行实践的机会
　　2.       制定与实施技术环境中学生学习活动的管理策略
　　Ⅳ 社会责任
　　1.促进不同背景、性格和能力的学生利用技术和学习资源均能得到良好发展
　　2.促进技术资源的健康、安全使用
　　（二）与新课程标准的相关性
　　1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
　　2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
　　3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 
　　4．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会牛活和情感世界。
　　5．注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
　　6．学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。