《乡愁》教学设计4

约2310字。
　　《乡愁》教学设计
　　一、走近乡愁（循环播放《橄榄树》的曲子）
　　对于背井离乡、漂泊在外的游子来说，“回家”是他们最大的愿望、最美的梦想。然而，因为种种原因，一些人却有家不能回、有亲不能见，于是，就有了那一首首流传千古、满载思乡之情的诗章。今天，我们一起欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。（大屏幕显示课题）
　　二、倾听乡愁（循环播放《橄榄树》的曲子）
　　1、首先我们一起熟悉本文的作者。（点击余光中）
　　余光中，当代著名诗人。祖籍福建，1928年生于南京，1950年赴台。（大屏幕显示）虽然，诗人的后半生是在台湾度过的。但他却与大陆有割不断的血脉联系。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人有家难回，思乡之情也愈来愈浓。《乡愁》就是诗人思乡的代表作。现在，我们一起倾听《乡愁》。
　　2、多媒体播放《乡愁》（在听的过程中，仔细体会诗中蕴含的感情）
　　3、深情的诵读，让我们感受到浓浓的乡愁。朗读是语文的基本功之一，读诗，更要注意把握节奏和重音。下面，我们一起来看这首诗的节奏和重音。斜线表示停顿、着重号表示重音。我先为大家诵读一遍。
　　乡愁    余光中
　　小时候
　　乡愁/是一枚/小小的/邮票
　　我/在这头
　　母亲/在那头
　　长大后
　　乡愁／是一张／窄窄的／船票
　　我/在这头
　　新娘/在那头
　　后来啊
　　乡愁/是一方/矮矮的／坟墓
　　我/在外头
　　母亲/在里头
　　而现在
　　乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
　　我/在这头
　　大陆/在那头
　　学生齐读后提示字的读音。 （点击下一页）
　　注意：“这”和“那”都是多音字。在这首诗中，我认为，读“zhèi”“nèi”在语气上更舒缓，更易读出诗的内在感情。（拼音“zhèi”“nèi”换颜色）
　　4、我们再次倾听《乡愁》，同学们可以小声跟读。下面分组朗读，注意感情。
　　（每组推荐一个同学，朗读可一人独立完成，也可两人或三人合作）
　　三、品味乡愁
　　1、诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。  
　　明确：这四个词分别是：小时候， 长大后， 后来， 现在（板书）。 四个时间序词，代表了人生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗人的整个一生。
　　2、整首诗都是围绕着乡愁来写的。请同学们思考一个问题，诗人为何有这么多的乡愁？