课件共22张，教案约2230字，只有第二课时内容。

　　《拿来主义》教案
　　（第二课时）
　　教学目标：
　　1.通过自主学习生成的问题展开合作探究，理解“拿来主义”的内涵。
　　2.学习本文运用比喻论证的写法阐明观点。
　　3.运用拿来主义的方法解决现实问题，确立文化自信。
　　教学重点：
　　合作探究理解作者运用比喻论证的方法阐明“拿来主义”。
　　教学难点：
　　理解拿来主义的内涵
　　教学过程：
　　一、汉字听写
　　自诩   残羹冷炙    冠冕
　　吝啬   孱头 国粹   蹩进
　　二、展示学生自主学习问题生成单。
　　三、问题导学：
　　1、文章题目是“拿来主义”，为什么作者开头没有直接写“拿来主义”，不开门见山？    
　　2、为什么作者写“拿来主义”却提到了大宅子以及大宅子里面的东西？这些东西有什么含义？
　　3、“我们要或使用，或存放，或毁灭。”三个词语可否调换顺序？
　　4、在外国物质和文化产品越来越多的影响我们的生活时，青少年容易受其影响，我们该持什么态度？
　　四、合作探究
　　1、文章题目是“拿来主义”，为什么作者开头没有直接写“拿来主义”，不开门见山？
　　先破后立
　　铺垫对比
　　2、为什么作者写“拿来主义”却提到了大宅子？对待大宅子，作者列举了哪几种态度？         
　　大 宅 子      不敢进门（孱头）     逃避害怕    
　　放火烧光（昏蛋）    全盘否定
　　接受一切（废物）     全盘肯定
　　文 化 遗 产     “拿来”!            辩证吸收
　　（形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”）
　　孱头 —— 懦弱无能，不敢面对 
　　昏蛋 —— 不分好坏，全盘否定
　　废物 —— 不分好坏，全盘接受
　　3、“大宅子”里有什么？针对这四种不同的类型，作者的态度分别是什么？
　　比喻说理:形象生动,幽默含蓄,而锋芒毕露!
　　鱼  翅       吃掉   喻文化精华
　　大宅子里的遗产     鸦  片    送药房  喻益害并存
　　烟枪烟灯    毁掉  喻文化糟粕