（约2800字）
  
                       15、《师    说》教案
【教学目的】
    理解：本文所论述的老师的作用，从师的重要性，端正学习态度。
    鉴赏：认识本文中反映的作者的封建思想，从而逐步培养批判继承古代文化遗产的能力。（难点）
          本文运用正反对比论证、反复论证加强说服力的写法。
    积累：学习并掌握“传”、“师”、“从”等多义词，以及部分名词、形容词的意动用法。（重点）
【教学课时】
    三课时。
【教学方法】
    串讲、讨论。
                                 第一课时
【教学内容】解题，讲读第一段。
【教学步骤】
复习旧课：齐背《滕王阁序》
讲读新课
１、导入
    先秦散文（言文一致、古文）──汉赋、散文──魏晋骈文──唐宋古文运动（代表作）
〖板书课题〗    师说  （谈谈从师的道理。说，一种文体。）
２、关于作者（见注及提示）
    古文运动的主张：
    ①文章要像先秦两汉那样憙言之有物憘，要阐发孔孟之道，反对六朝以来单纯追求形式美，内容贫乏的骈丽文章；
    ②语言要新颖。“言贵创新，词必己出。”“憙唯陈言之务去。”憘    韩愈为唐宋八大家之首。经过韩、柳等人的努力，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来，奠定了唐宋散文的基础。
３、讲读课文
    ①译  ②分层  ③概括层意
〖板书〗                                    ┌传道受业解惑┐
                  ┌必要性“古之学者必有师”│（因果论证）│
一、阐述从师的道理│      （为什么）        └否则惑之不解┘
    （中心论点）  └择师标准“道之所存，师之所存”
                          （怎么样）（以什么人为师）
４、背诵第一段。
 
 
                      
                               第二课时
【教学内容】讲读第二段。
【教学步骤】
１、齐背第一段，点名解词。
２、讲读第二段
    ①生读  ②生译  ③分层  ④说层意    
〖板书〗                               结果
                      ┌今昔对比  圣益圣，愚益愚（错误态度）
二、批判不从师的坏风气│父子对比  小学而大遗    （错误认识）
                      └贵践对比  其智反不能及  （错误行为）
                                    （对比论证·反证）