《师说》教案17

（约2800字）
　　15、《师    说》教案
　　【教学目的】
　　理解：本文所论述的老师的作用，从师的重要性，端正学习态度。
　　鉴赏：认识本文中反映的作者的封建思想，从而逐步培养批判继承古代文化遗产的能力。（难点）
　　本文运用正反对比论证、反复论证加强说服力的写法。
　　积累：学习并掌握“传”、“师”、“从”等多义词，以及部分名词、形容词的意动用法。（重点）
　　【教学课时】
　　三课时。
　　【教学方法】
　　串讲、讨论。
　　第一课时
　　【教学内容】解题，讲读第一段。
　　【教学步骤】
　　复习旧课：齐背《滕王阁序》
　　讲读新课
　　１、导入
　　先秦散文（言文一致、古文）──汉赋、散文──魏晋骈文──唐宋古文运动（代表作）
　　〖板书课题〗    师说  （谈谈从师的道理。说，一种文体。）
　　２、关于作者（见注及提示）
　　古文运动的主张：
　　①文章要像先秦两汉那样憙言之有物憘，要阐发孔孟之道，反对六朝以来单纯追求形式美，内容贫乏的骈丽文章；
　　②语言要新颖。“言贵创新，词必己出。”“憙唯陈言之务去。”憘    韩愈为唐宋八大家之首。经过韩、柳等人的努力，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来，奠定了唐宋散文的基础。
　　３、讲读课文
　　①译  ②分层  ③概括层意
　　〖板书〗                                    ┌传道受业解惑┐
　　┌必要性“古之学者必有师”│（因果论证）│
　　一、阐述从师的道理│      （为什么）        └否则惑之不解┘
　　（中心论点）  └择师标准“道之所存，师之所存”
　　（怎么样）（以什么人为师）
　　４、背诵第一段。
　　第二课时
　　【教学内容】讲读第二段。
　　【教学步骤】
　　１、齐背第一段，点名解词。
　　２、讲读第二段
　　①生读  ②生译  ③分层  ④说层意    
　　〖板书〗                               结果
　　┌今昔对比  圣益圣，愚益愚（错误态度）
　　二、批判不从师的坏风气│父子对比  小学而大遗    （错误认识）
　　└贵践对比  其智反不能及  （错误行为）
　　（对比论证·反证）